Kaba değerlendirme formu nasıl doldurulur?
Okul Belgem'deki kaba değerlendirme formu, seçtiğiniz okul türü, sınıf, ders ve tema için kaynak müfredattaki amaçları sırayla getirir. Öğretmen her amaç için öğrencinin performans düzeyini ve kısa gözlem notunu kaydeder. Amaç, öğrencinin mevcut eğitsel performansını daha sistemli biçimde görmeye yardımcı olmaktır.
Kaba değerlendirme formunu 5 adımda doldurun
- 1
Okul türü, sınıf ve dersi seçin
Öğrencinin eğitim aldığı programa uygun okul türünü, sınıfı ve dersi seçerek değerlendirme kapsamını daraltın.
- 2
Tema veya üniteyi belirleyin
Araç, seçtiğiniz kapsam için kaynak müfredattaki amaçları kaynak sırasını koruyarak listeler.
- 3
Her amaç için performans düzeyini kaydedin
Becerinin öğrencide hangi destek düzeyinde gözlendiğini, tek bir genel yargı yerine amaç bazında işaretleyin.
- 4
Kısa ve somut gözlem notu ekleyin
Notu gözlenebilir davranışa dayandırın; ne yaptığı, hangi koşulda yaptığı ve gerekiyorsa ne tür desteğe ihtiyaç duyduğu anlaşılır olsun.
- 5
Formu kaynak ve BEP ihtiyacıyla birlikte değerlendirin
Çıktıyı tek başına tanılama sonucu gibi kullanmayın. Öğretmen gözlemleri ve diğer değerlendirme verileriyle birlikte öğrencinin eğitsel performansını belirlemede yararlanın.
Gözlem notu nasıl yazılır?
Genel sıfatlar yerine gözlenebilir davranışı ve öğrencinin ihtiyaç duyduğu destek düzeyini yazmak, formu BEP hazırlığında daha kullanışlı hâle getirir.
Toplama yapamıyor.
20'ye kadar iki doğal sayıyı modelle doğru topluyor; model kaldırıldığında sözel ipucuna ihtiyaç duyuyor.
Okuması zayıf.
Kısa metni bağımsız okuyor; metne ilişkin açık uçlu sorularda seçenek sunulduğunda doğru yanıta ulaşıyor.
Örnekler yalnız yazım biçimini gösterir; gerçek öğrenci performansı doğrudan gözlem ve değerlendirme verisine dayanmalıdır.
Doldurulmuş örnek: gözlemden performans kaydına
Örnek öğrenciye sınıf içi bir etkinlikte iki basamaklı yönerge verildiğini düşünelim. Aşağıdaki kayıt, aynı davranışın koşulunu, destek düzeyini ve sonucunu birlikte göstermeyi amaçlar. Bu davranış örneği resmî müfredat amacı veya kodu değildir; araçta amaç metnini seçtiğiniz programdan alın.
Bu kurgu örnek Okul Belgem tarafından yazım biçimini göstermek için hazırlanmıştır. Gerçek öğrenci verisi veya resmî doldurulmuş belge değildir.
- Gözlem koşulu
- Sınıf içi materyal etkinliği; iki basamaklı sözel yönerge; beş deneme.
- Etkinliği ve fırsat sayısını belirtmek, sonraki gözlemlerle karşılaştırmayı kolaylaştırır.
- Düzey
- Kısmen yapıyor.
- Bu örnekte davranışın bir bölümü bağımsız, bir bölümü sözel hatırlatmayla tamamlanmıştır. Düzeyi tek başına bırakmayın; desteği notta açıklayın.
- Gözlem notu
- Beş denemenin üçünde ilk basamağı bağımsız, diğer ikisinde sözel hatırlatmayla tamamladı. İkinci basamağı beş denemenin tamamında sözel hatırlatmayla tamamladı; ikinci basamakta bağımsız tamamlama gözlenmedi.
- Not, öğrenciyi bir sıfatla tanımlamak yerine neyi hangi yardımla yaptığını gösterir.
- Genel not / sonraki gözlem
- İki basamaklı yönergeyi izleme becerisi başka bir sınıf etkinliğinde yeniden gözlenecek; kullanılan ipucu ve bağımsız tamamlanan basamaklar ayrı kaydedilecek.
- Bu kayıt henüz bir BEP amacı değildir. Hedef seçimi için diğer değerlendirme verileri ve öğrencinin öncelikli ihtiyaçları birlikte ele alınır.
Örneği kendi kaydınıza uyarlarken
Gözlenmedi ile henüz yapamıyor aynı mı?
Hayır. Davranışı gözlemek için uygun fırsat oluşmadıysa Gözlenmedi seçeneği durumu daha açık anlatır. Etkinliğin hiç yapılmamasını öğrencinin yetersizliği gibi kaydetmeyin; hangi koşulun eksik olduğunu not edin.
Değerlendirilmedi ile Gözlenmedi arasındaki fark nedir?
Değerlendirilmedi düzey alanının boş bırakıldığını gösterir; bir gözlem sonucu değildir. Gözlenmedi ise uygun gözlem fırsatı oluşmadığını belirtmek için öğretmenin seçtiği durumdur. Seçeneği kaydın durumuna göre belirleyin ve fırsatın neden oluşmadığını notta açıklayın.
Tek gözlem yeterli mi?
Tek oturumdaki sonuç yalnız o oturumu betimler. Materyal, yönerge, yorgunluk veya verilen yardım değiştiğinde sonuç da değişebilir. Önemli kararlar öncesinde farklı zaman ve koşullardaki kayıtları karşılaştırın.
Bütün amaçları BEP'e aktarmalı mıyım?
Değerlendirme listesi otomatik bir hedef listesi değildir. Öğrencinin öncelikli ihtiyaçlarını belirleyin; seçilen hedefin başlangıç performansını bu gözlemlerle açıklayın. Resmî programdan alınan amaç ve süreç bileşenlerinin kaynak metnini değiştirmeyin.
Elle doldurmak isterseniz bu belgenin boş Word formunu indirin. Örnekteki bilgiler boş dosyaya aktarılmaz.
Kaba değerlendirme
Birden fazla amaçta mevcut durumu taramak için kullanın. Gözlem koşulunu ve yardım düzeyini her amaç için ayrı kaydedin.
Eğitsel performans
Bir hedefin başlangıç noktasını açıklamak için gözlemleri karşılaştırın; bağımsız yapılanları ve gereken desteği özetleyin.
BEP amacı
Öğretimde ulaşılacak sonucu belirlemek için kullanın. Kaba değerlendirmedeki her satır otomatik olarak BEP amacı olmaz.
Müfredat amaçlarından formunuzu oluşturun
Okul türü, sınıf, ders ve temayı seçin; amaçları kaynak sırasıyla değerlendirin ve Word taslağını cihazınızda üretin.
İlgili resmî kaynak
MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğünün BEP yol haritası, eğitsel performansın BEP hazırlama sürecindeki yerini açıklar. Okul Belgem'de listelenen müfredat amaçları ise ilgili resmî öğretim programlarından kaynak metin ve sırası korunarak aktarılmıştır.
MEB BEP yol haritasını ve örnek formatları aç