Açıklamalı kurgu dosya · 25 Ekim 2026
Gözlemden BEP izlemeye: aynı becerinin beş kaydı
Bir gözlem notu performans ifadesine, öğretim planına ve ilerleme raporuna nasıl dönüşür? Aynı kurgu durum üzerinden kayıtlar arasındaki bağı görün. Örnek gerçek öğrenci kaydı değildir; bireysel eğitim kararı yerine kullanılamaz.
1. Gözlem: bağımsız tepkiyi ayrı kaydedin
Kurgu durumda masaya beş nesne yerleştiriliyor ve öğrenciden nesneleri sayıp toplamı söylemesi isteniyor. Öğretmenin önce saymasıyla oluşan tepki bağımsız başarı olarak kaydedilmiyor. Sayı aralığı ve kullanılan nesneler bu örneğin koşuludur; her öğrenci için uygun olduğu ileri sürülmez.
Kurgu kayıt
İlk gözlem: 5 fırsatta 1 bağımsız doğru tepki. İkinci gözlem: 5 fırsatta 2 bağımsız doğru tepki. Diğer fırsatlarda model gerekti veya doğru tepki gözlenmedi.
Editör notu: ‘Saymayı biliyor’ veya ‘bilmiyor’ yerine görev, koşul, fırsat ve destek birlikte görünür.
2. Performans: verinin söylediği kadarını yazın
Tek bir gözlem bütün performansı açıklamaz. Farklı günlerdeki sonuçlar ve gerekli destek, öğrencinin yapabildiğini betimlemek için birlikte ele alınır.
Kurgu kayıt
Beş nesnelik grupta nesneleri sayıp toplamı söyleme görevinde iki gözlemde sırasıyla 1/5 ve 2/5 bağımsız doğru tepki göstermiştir. Diğer fırsatlarda öğretmen modeli gerekmiş veya doğru tepki gözlenmemiştir.
Editör notu: Bu cümle bütün sayı becerileri hakkında hüküm vermez. Başka materyale veya ortama genellenmiş başarı ileri sürmez.
3. Amaç: kapsam ve ölçütü belirleyin
Gerçek BEP'te öğrencinin izlediği programın öğrenme çıktısı ve ona bağlı süreç bileşenleri kaynak metniyle seçilir. Aşağıdaki ifade yalnız ölçülebilir öğretim kaydı örneğidir; resmî müfredat amacı veya kodlu süreç bileşeni değildir ve amaç kütüphanesine eklenmez.
Kurgu kayıt
Kurgu öğretim hedefi: Beş nesne sunulduğunda nesneleri sayıp toplamını, öğretmen modeli olmadan, 5 fırsatın en az 4'ünde doğru söyleme; üç ardışık oturumda izleme.
Editör notu: 4/5 ve üç oturum örnek ölçüttür. Her öğrenci ve beceri için otomatik standart olarak kullanılmaz; gerçek plan ekip kararı ve değerlendirmeye dayanır.
4. BÖP: öğretimi ve ölçmeyi ayırın
Öğretim sırasında model ve uygun destek kullanılabilir. Bağımsız tepkiyi değerlendiren fırsatlar ayrı kaydedilir. Aynı yanıta öğretmen yardım ettikten sonra o yanıtı bağımsız olarak işaretlemeyin.
Kurgu kayıt
Hazırlık: nesneler ve dikkat dağıtmayan çalışma alanı. Uygulama: yönerge, öğrenciye tepki fırsatı, gerekirse öğretim desteği. Kayıt: bağımsız doğru, destekle doğru veya doğru tepki gözlenmedi ayrımı; kullanılan desteğe kısa not.
Editör notu: Yöntem, bekleme süresi ve ipucu planı öğrencinin ihtiyacına göre belirlenir. Bu sayfa tek bir öğretim yöntemini bütün öğrenciler için uygun ilan etmez.
5. İlerleme: ölçüte ulaşıldığını erken yazmayın
Öğretim sonrasında üç oturumda bağımsız doğru tepkiler 3/5, 4/5 ve 4/5 olsun. İki oturum 4/5 düzeyindedir; üç ardışık oturum koşulu henüz karşılanmamıştır.
Kurgu kayıt
Bağımsız tepkiler başlangıca göre artmıştır. Son iki oturumda 4/5 gözlenmiş; üç ardışık oturum ölçütü henüz doğrulanmamıştır. Aynı koşullarda izlemeye devam edilecek; farklı materyale aktarım ayrıca değerlendirilecektir.
Editör notu: Bu örnekte ‘amaç kazanıldı’ yazmak veriyle uyuşmaz. İlerleme görülmesi, ölçütün bütünüyle karşılandığı anlamına gelmez.
Kendi kaydınıza geçerken
- Örneğin sayılarını gerçek gözleminizle değiştirmeden kullanmayın.
- Öğrencinin izlediği programdan uygun amaçları seçin; yalnız örnek cümleye dayanarak müfredat kodu eklemeyin.
- Destekle doğru tepkiyi bağımsız tepki olarak saymayın.
- İlerleme, ölçüte ulaşma ve farklı ortama aktarmayı ayrı değerlendirin.
Hazırlayan: Okul Belgem. Bu dosya kayıt tutarlılığını açıklayan özgün bir kurgu örnektir; MEB'in doldurulmuş BEP örneği değildir. Resmî kaynaklara ve BEP hazırlama çerçevesine BEP rehberinden ulaşabilirsiniz.