Okul Belgem
Temel Eğitim · Ortaokul

Ortaokul Medya Okuryazarlığı Dersi

Ortaokul Medya Okuryazarlığı Dersi programındaki tema / ünite yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve Okul Belgem BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
10

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

1. ÜNİTE: MEDYA VE MEDYA OKURYAZARLIĞI

3 öğrenme çıktısı
2.

2. ÜNİTE: MEDYAYI DOĞRU KULLANIYORUM

2 öğrenme çıktısı
3.

3. ÜNİTE: DİJİTAL DÜNYADA YAŞAM

3 öğrenme çıktısı
4.

4. ÜNİTE: MEDYA İÇERİĞİ ÜRETİMİ VE DİJİTAL VATANDAŞLIK

2 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 41 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

10 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

1. ÜNİTE: MEDYA VE MEDYA OKURYAZARLIĞI

  1. [MOY.1.1] Medya kavramını ve medyanın işlevlerini özetleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Medya kavramını ve medyanın işlevlerini çözümler.
    2. Medyanın işlevlerini sınıflandırır.
    3. Medyanın yaşamımızdaki yeri ve önemini yorumlar.

  2. [MOY.1.2] Medyanın birey ve toplum üzerindeki etkileriyle ilgili çıkarım yapabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Örnek olaylar üzerinden medyanın birey ve toplum üzerindeki etkileriyle ilgili varsayımda bulunur.
    2. Medyanın birey ve toplum üzerindeki etkilerini listeler.
    3. Medyanın birey ve toplum üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini karşılaştırır.
    4. Medyayı doğru kullanmaya yönelik önermeler sunar.
    5. Medyayı doğru kullanmanın gerekliliğiyle ilgili önerileri değerlendirir.

  3. [MOY.1.3] Medya okuryazarlığının temel ilkelerini kullanarak medya içerikleri hakkında eleştirel düşünebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Medya içeriklerini medya okuryazarlığının temel ilkelerini kullanarak sorgular.
    2. Medya içeriklerini medya okuryazarlığının temel ilkelerine göre sorgulamanın gerekliliği ile ilgili akıl yürütür.
    3. Günlük hayatta karşılaştığı medya içerikleri hakkında medya okuryazarı olarak akıl yürütme yoluyla çıkarımlarını yansıtır.

2. ÜNİTE: MEDYAYI DOĞRU KULLANIYORUM

  1. [MOY.2.1] Medyada ulaşılan bilgilerin güvenilirliğini sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Medyada elde ettiği bilgilerin doğru ya da yanlış olabileceğini örnekler üzerinden tanımlar.
    2. Medyada doğru ve yanlış bilgiyle karşılaştığı zaman izlenecek yöntemlerin neler olabileceğiyle ilgili sorular sorar.
    3. Medyada elde ettiği doğru ve yanlış bilgiyi ayırt edebilme yöntemleriyle ilgili bilgi toplar.
    4. Medyada elde ettiği doğru ve yanlış bilgiyi ayırt edebilme yöntemleriyle ilgili bilgileri değerlendirir.
    5. Medyada ulaşılan bilginin doğruluğuyla ve güvenilirliğiyle ilgili çıkarımlarda bulunur.

  2. [MOY.2.2] Ekran bağımlılığını fark ederek sağlıklı ekran kullanım süresini günlük yaşamına yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşamından yola çıkarak ekran kullanım süresini gözden geçirir.
    2. Ekran bağımlılığı belirtilerine dayanarak ekran bağımlılığıyla ilgili çıkarım yapar.
    3. Ekran bağımlılığıyla ilgili yaptığı çıkarımları değerlendirir.

3. ÜNİTE: DİJİTAL DÜNYADA YAŞAM

  1. [MOY.3.1] Yapay zekâ kavramının medya üzerindeki etkisini sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Yapay zekâ kavramının medyadaki kullanım alanlarını tanımlar.
    2. Yapay zekâ kavramının medya içerikleri ve kullanıcıları üzerindeki etkisiyle ilgili sorular sorar.
    3. Yapay zekâ kavramının medya içerikleri ve kullanıcıları üzerindeki etkisiyle ilgili bilgi toplar.
    4. Topladığı bilgilerin doğruluğunu farklı kaynaklarla karşılaştırarak değerlendirir.
    5. Yapay zekâ kavramının medya üzerindeki etkisiyle ilgili çıkarımda bulunur.

  2. [MOY.3.2] Dijital ayak izinin medyada nasıl kullanıldığını fark ederek günlük yaşamına yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşamındaki medya kullanım deneyimlerini gözden geçirir.
    2. Medya kullanım deneyimlerine dayanarak dijital ayak izi hakkında çıkarımda bulunur.
    3. Dijital ayak izinin medya içeriklerinde nasıl kullanıldığına dair çıkarımlarını değerlendirir.

  3. [MOY.3.3] Günlük yaşamda karşılaştığı siber zorbalık problemlerini çözme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşamda karşılaşabileceği siber zorbalık durumlarıyla ilgili örnek bir problem yapılandırır.
    2. Yapılandırdığı siber zorbalıkla ilgili örnek problemi özetler.
    3. Siber zorbalığa maruz kalmamak için nelere dikkat etmesi gerektiğiyle ilgili tahminlerde bulunur.
    4. Siber zorbalığa maruz kalındığında neler yapılması gerektiğiyle ilgili akıl yürütür.
    5. Bulduğu çözümlere yönelik değerlendirme yapar.

4. ÜNİTE: MEDYA İÇERİĞİ ÜRETİMİ VE DİJİTAL VATANDAŞLIK

  1. [MOY.4.1] Medya içeriği üretiminde tasarım araç, teknoloji ve yöntemlerinden yararlanabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Medyada içerik oluşturma sürecinde kullanılan araç, teknoloji ve yöntemlerini tanır.
    2. Üreteceği medya içeriğine uygun olan araç, teknoloji ve yöntemlerini belirler.
    3. Medya içeriği üretmek için belirlediği araç, teknoloji ve yöntemleri kullanır.
    4. Medyada içerik üretiminde araç, teknoloji ve yöntem seçiminin önemini değerlendirir.

  2. [MOY.4.2] Dijital vatandaşlık kavramını sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Dijital vatandaşlık kavramını tanımlar.
    2. Dijital vatandaşlık kavramıyla ilgili sorular sorar.
    3. Dijital vatandaşlık kavramı hakkında bilgi toplar.
    4. Dijital vatandaşlık kavramıyla ilgili bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
    5. Dijital vatandaşlık kavramıyla ilgili topladığı bilgilerden çıkarım yapar.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

2026 TYMM programı ortaokul kademesi için yayımlanmıştır; program sabit sınıf numarası veya ayrı seviye kapsamı tanımlamaz.

  • • Resmî kaynak sabit sınıf eşlemesi vermediği için tek Ortaokul kapsamı yayımlanır; sınıf adıyla müfredat URL'si üretilmez.
  • • Kaynakta yer alan 1 ders saatlik azaltılmış çıktı seçimi ayrı müfredat kapsamı olarak çoğaltılmaz; dört ortak ünitedeki tam amaç seti korunur.
  • • Tema / ünite ve öğrenme çıktısı sayıları mevcut kaynak-sadakatiyle doğrulanmış BEP kütüphanesinden türetilir; yeni BEP amacı üretilmez.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Medya Okuryazarlığı Dersi 2026 kaynak amaçları Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

2026-2027 yıllık plan desteği okul türü, sınıf ve ders saati kapsamına göre Yıllık Plan aracında ayrıca doğrulanır; bu müfredat sayfası sınıf eşlemesi üretmez.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç