Okul Belgem
Temel Eğitim · 8. Sınıf

8. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi

8. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programındaki ünite yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
5
Öğrenme çıktısı
19

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

8. Sınıf — 1. Ünite: Kader İnancı

4 öğrenme çıktısı
2.

8. Sınıf — 2. Ünite: Zekât ve Sadaka

4 öğrenme çıktısı
3.

8. Sınıf — 3. Ünite: Din ve Sosyal Hayat

3 öğrenme çıktısı
4.

8. Sınıf — 4. Ünite: Kur'an ve İnsan

5 öğrenme çıktısı
5.

8. Sınıf — 5. Ünite: Müslümanların Bilim ve Kültüre Katkısı

3 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 65 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

19 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

8. Sınıf — 1. Ünite: Kader İnancı

  1. [DKAB.8.1.1] Allah’ın (cc) her şeyi bir ölçü ve düzene göre yarattığını kader ve kaza inancı bağlamında yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Allah’ın (cc) her şeyi bir ölçü ve düzene göre yarattığını kader ve kaza inancı bağlamında inceler.
    2. Evrenin işleyişindeki ölçü ve düzeni gösteren örnekleri kader ve kaza bağlamında kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
    3. Kader ve kaza inancını doğru ve bilgiyi değiştirmeyecek şekilde kendi cümleleriyle yeniden ifade eder.

  2. [DKAB.8.1.2] Kaderle ilgili kavramları bağlamına uygun kullanabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Kaderle ilgili kavramları fark eder.
    2. Kaderle ilgili kavramlar arasında ilişki kurar.
    3. Kaderle ilgili kavramların benzerlik ve farklılıklarını açıklar.
    4. Kaderle ilgili kavramlara bağlamına uygun olarak yer verir.

  3. [DKAB.8.1.3] Kader inancının insana kazandırdıkları konusunda analitik düşünebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Kader inancıyla bu inancın insana kazandırdıkları arasında ilişki kurar.
    2. Kader inancı ile bu inancın insana kazandırdıkları arasında kurduğu ilişkiyle ilgili akıl yürütür.
    3. Akıl yürütme ile ulaştığı çıkarımları tartışır.
    4. Kader inancının insana kazandırdıklarını gerekçeleriyle belirler.

  4. [DKAB.8.1.4] Tebbet suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Tebbet suresini ve bu surenin anlamını okur.
    2. Tebbet suresinin anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Tebbet suresinin anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler.

8. Sınıf — 2. Ünite: Zekât ve Sadaka

  1. [DKAB.8.2.1] Zekât ibadetini gözlemleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Paylaşma ve yardımlaşma bağlamında zekât ibadetine ilişkin ölçütleri açıklar.
    2. Zekât ibadeti hakkında bilgi toplar.
    3. Zekât ibadeti hakkında topladığı bilgileri sınıflandırır ve kaydeder.

  2. [DKAB.8.2.2] Sadaka kapsamında değerlendirilen davranışları kendi hayatına yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Sadaka ibadeti kapsamındaki tecrübelerini gözden geçirir.
    2. Sadaka ibadeti kapsamındaki tecrübelerine dayalı çıkarımlar yapar.
    3. Sadaka ibadeti kapsamındaki tecrübelerinden ulaştığı çıkarımları öğretmen rehberliğinde değerlendirir.

  3. [DKAB.8.2.3] Zekât ve sadaka ibadetinin kültürümüze yansımalarını müşahede edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Zekât ve sadaka ibadetlerinin kültürümüze yansımalarını belirler.
    2. Zekât ve sadaka ibadetlerinin kültürümüze yansımaları hakkında soru sorar.
    3. Zekât ve sadaka ibadetlerinin kültürümüze yansımalarını inceler.
    4. Zekât ve sadaka ibadetlerinin kültürümüze yansımalarına ilişkin inceleme sonuçları hakkında çıkarım yapar.

  4. [DKAB.8.2.4] Maun suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Maun suresini ve bu surenin anlamını okur.
    2. Maun suresinin anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Maun suresinin anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler.

8. Sınıf — 3. Ünite: Din ve Sosyal Hayat

  1. [DKAB.8.3.1] Dinin korunmasını amaçladığı temel hakları anlayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Dinin korunmasını amaçladığı temel hakları fark eder.
    2. Dinin korunmasını amaçladığı temel hakları tanımlar.
    3. Dinin korunmasını amaçladığı temel hakların korunma sebeplerini açıklar.
    4. Dinin korunmasını amaçladığı temel hakların özelliklerini belirler.

  2. [DKAB.8.3.2] Dinin sosyal hayattaki işlevini idrak edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dinin sosyal hayattaki işleviyle ilgili tefekkür sürecini gözden geçirir.
    2. Dinin sosyal hayattaki işleviyle ilgili tefekkür sürecine dayalı çıkarım yapar.
    3. Dinin sosyal hayattaki işleviyle ilgili ulaşılan çıkarımları değerlendirir.

  3. [DKAB.8.3.3] Asr suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Asr suresini ve bu surenin anlamını okur.
    2. Asr suresinin anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Asr suresinin anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler.

8. Sınıf — 4. Ünite: Kur'an ve İnsan

  1. [DKAB.8.4.1] İnsanın Kur’an-ı Kerim’de anlatılan özellikleri hakkında ayet meallerine başvurabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. İnsanın Kur’an-ı Kerim’de anlatılan özellikleri hakkında ayet mealleri bulur.
    2. Ayetlerden hareketle insanın Kur’an-ı Kerim’de anlatılan özelliklerini tespit eder.
    3. İnsanın Kur’an-ı Kerim’de anlatılan olumlu ve olumsuz özelliklerini sınıflandırır.
    4. Ayet mealleri doğrultusunda insanın Kur’an-ı Kerim’de anlatılan özellikleri hakkında çıkarım yapar.
    5. Ayetlerle ilgili yaptığı çıkarımlara çeşitli olay ve durumlarda yer verir.

  2. [DKAB.8.4.2] Kur’an-ı Kerim’in rehberliğini özetleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. İnsanlığa rehber olarak Kur’an-ı Kerim’in dindeki yeri hakkında çözümleme yapar.
    2. İnsanlığa rehber olarak Kur’an-ı Kerim’in ana konularını sınıflandırır.
    3. Kur’an-ı Kerim’in rehberliğini kendi cümleleriyle anlatır.

  3. [DKAB.8.4.3] Kur’an-ı Kerim’e göre Hz. Muhammed’in (sav) örnekliğini çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Kur’an-ı Kerim’e göre Hz. Muhammed’in (sav) güzel ahlakını inceler.
    2. Kur’an-ı Kerim’e göre Hz. Muhammed’in (sav) güzel ahlakıyla örnek davranışları arasındaki ilişkiyi inceler.

  4. [DKAB.8.4.4] Hz. Lokman’ın öğütlerini kendi hayatına yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Lokman suresi, 12-19. ayetlerde tavsiye edilen davranışları gözden geçirir.
    2. Hz. Lokman’ın öğütleri hakkında çıkarım yapar.
    3. Hz. Lokman’ın öğütlerini Kur’an-ı Kerim’in insanlara örnek olması ve doğru yolu göstermesi bağlamında değerlendirir.

  5. [DKAB.8.4.5] Ayetelkürsi’yi ve bu ayetin anlamını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Ayetelkürsi’yi ve bu ayetin anlamını okur.
    2. Ayetelkürsi’nin anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Ayetelkürsi’nin anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler.

8. Sınıf — 5. Ünite: Müslümanların Bilim ve Kültüre Katkısı

  1. [DKAB.8.5.1] İslam kültür ve medeniyetinin esasları konusunu sentezleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. İslam kültür ve medeniyetinin esaslarını inceler.
    2. İslam kültür ve medeniyetinin esasları arasında ilişki kurar.
    3. İslam kültür ve medeniyetinin esaslarını birleştirerek özgün bir bütün oluşturur.

  2. [DKAB.8.5.2] İslam’ın bilime verdiği önemi ve katkıyı sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Bilim kavramını tanımlar.
    2. İslam’ın bilime verdiği önem hakkında sorular sorar.
    3. İslam’ın bilime verdiği önemle ilgili bilgi toplar.
    4. İslam’ın bilime verdiği önemle ilgili toplanan bilgilerin doğruluğunu öğretmen rehberliğinde değerlendirir.
    5. İslam’ın bilime verdiği önemle ilgili toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar.

  3. [DKAB.8.5.3] Müslüman bilim insanlarının bilim ve kültüre katkılarını irdeleyebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Müslüman bilim insanlarının bilim ve kültüre katkılarını tespit eder.
    2. Müslüman bilim insanlarının bilim ve kültüre katkılarını karşılaştırır.
    3. Müslüman bilim insanlarının bilim ve kültüre katkılarını ayet ve hadisleri ölçüt alarak inceler.
    4. Müslüman bilim insanlarının bilim ve kültüre katkılarını gerekçeleriyle belirler.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) kaydı ve Okul Belgem BEP kütüphaneleri esas alınır.

  • • 8. sınıfın ünite ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; 4-8. sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Resmî program 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıfları kapsar; kaynakta bulunmayan başka sınıf kapsamı üretilmez.
  • • Öğrenme çıktısı sayıları yalnız kaynak-sadakati doğrulanmış BEP içerik kütüphanelerinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için yürürlük, çizelge ve yıllık dağılım zincirini müfredat yayımından ayrı doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç