Okul Belgem
Temel Eğitim · 5. Sınıf

5. Sınıf Kur’an-ı Kerim Dersi

5. sınıf Kur’an-ı Kerim programındaki tema yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve Okul Belgem BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
20

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

5. Sınıf — 1. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Tanıyorum

6 öğrenme çıktısı
2.

5. Sınıf — 2. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Okumaya Giriş

4 öğrenme çıktısı
3.

5. Sınıf — 3. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Öğreniyorum

5 öğrenme çıktısı
4.

5. Sınıf — 4. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Okuyorum

5 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 73 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

20 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

5. Sınıf — 1. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Tanıyorum

  1. [KK.5.1.1] Kur’an-ı Kerim’i öğrenmenin önemini ve okumanın adabını çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Kur’an-ı Kerim’i öğrenmenin önemi ve okumanın adabını öğretmen rehberliğinde belirler.
    2. Kur’an-ı Kerim’i öğrenmenin önemi ve okumanın adabı arasındaki ilişkiyi belirler.

  2. [KK.5.1.2] Harfleri telaffuz edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Harflerin telaffuz özelliklerini algılar.
    2. Harflerin telaffuz özelliklerini belirler.
    3. Harfleri telaffuz özelliklerine göre tekrarlar.
    4. Harfleri doğru bir şekilde telaffuz eder.

  3. [KK.5.1.3] Harfleri yazabilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  4. [KK.5.1.4] Harfleri harekelerle telaffuz edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Harekelerin telaffuz özelliklerini algılar.
    2. Harekelerin telaffuz özelliklerini belirler.
    3. Harekeleri telaffuz özelliklerine göre tekrarlar.
    4. Harekeleri doğru bir şekilde telaffuz eder.

  5. [KK.5.1.5] Sübhaneke duası ve Rabbena dualarının anlamlarını yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Sübhaneke duası ve Rabbena dualarının anlamlarını inceler.
    2. Sübhaneke duası ve Rabbena dualarını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
    3. Sübhaneke duası ve Rabbena dualarının anlamlarını değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder.

  6. [KK.5.1.6] Sübhaneke duası ve Rabbena dualarını ezbere okuyabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Sübhaneke duası ve Rabbena dualarını dinler.
    2. Dinlediği bölümleri tekrar eder.
    3. Sübhaneke duası ve Rabbena dualarını tecvit kurallarına göre ezberden okur.
    4. Sübhaneke duası ve Rabbena dualarını toplum önünde ezbere okur.

5. Sınıf — 2. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Okumaya Giriş

  1. [KK.5.2.1] Cezimi ve şeddeyi telaffuz edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Cezimin ve şeddenin telaffuz özelliklerini algılar.
    2. Cezimin ve şeddenin telaffuz özelliklerini belirler.
    3. Cezimi ve şeddeyi telaffuz özelliklerine göre tekrarlar.
    4. Cezimi ve şeddeyi doğru bir şekilde telaffuz eder.

  2. [KK.5.2.2] Tenvini telaffuz edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Tenvinin telaffuz özelliklerini algılar.
    2. Tenvinin telaffuz özelliklerini belirler.
    3. Tenvini telaffuz özelliklerine göre tekrarlar.
    4. Tenvini doğru bir şekilde telaffuz eder.

  3. [KK.5.2.3] Tahiyyat duasının anlamını yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Tahiyyat duasının anlamını inceler.
    2. Tahiyyat duasını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir.
    3. Tahiyyat duasını anlamını değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder.

  4. [KK.5.2.4] Tahiyyat duasını ezbere okuyabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Tahiyyat duasını dinler.
    2. Dinlediği bölümleri tekrar eder.
    3. Tahiyyat duasını tecvit kurallarına göre ezberden okur.
    4. Tahiyyat duasını toplum önünde ezbere okur.

5. Sınıf — 3. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Öğreniyorum

  1. [KK.5.3.1] Med harflerini sınıflandırabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Med harflerini öğretmen rehberliğinde belirler.
    2. Med harflerini ayrıştırır.
    3. Med harflerini tasnif eder.
    4. Kur’an-ı Kerim’de okuduğu bölümlerden med harflerini etiketler.

  2. [KK.5.3.2] Okunuşla ilgili özel durumları telaffuz edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Okunuşla ilgili özel durumların telaffuz özelliklerini algılar.
    2. Okunuşla ilgili özel durumların telaffuz özelliklerini belirler.
    3. Okunuşla ilgili özel durumları telaffuz özelliklerine göre tekrarlar.
    4. Okunuşla ilgili özel durumları doğru bir şekilde telaffuz eder.

  3. [KK.5.3.3] Fatiha suresinin ve Bakara suresinin 1-24. ayetlerini yüzünden okuyabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Fatiha suresinin ve Bakara suresinin 1-24. ayetlerinin harflerini mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.
    2. Fatiha suresinin ve Bakara suresinin 1-24. ayetlerinin tecvit kurallarını açıklar.
    3. Fatiha suresinin ve Bakara suresinin 1-24. ayetlerinin tecvit kurallarını metin içinde fark eder.
    4. Fatiha suresinin ve Bakara suresinin 1-24. ayetlerinin tecvit kurallarını uygular.

  4. [KK.5.3.4] Fatiha suresinin anlamında Kur’an-ı Kerim mealine başvurabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Fatiha suresinin mealini bulur.
    2. Fatiha suresinde geçen konuları belirler.
    3. Fatiha suresinin ayetlerini içeriğine göre sınıflandırır.
    4. Fatiha suresinin meali doğrultusunda konularla ilgili çıkarım yapar.
    5. Fatiha suresinin ayetleriyle ilgili yaptığı çıkarımlara durumlarda yer verir.

  5. [KK.5.3.5] Fatiha suresini tilavet edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Fatiha suresini doğru bir şekilde telaffuz eder.
    2. Fatiha suresini usulüne uygun yüzünden okur.
    3. Fatiha suresini usulüne uygun ezbere okur.

5. Sınıf — 4. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Okuyorum

  1. [KK.5.4.1] Med çeşitlerini sınıflandırabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Med çeşitlerini öğretmen rehberliğinde belirler.
    2. Med çeşitlerini ayrıştırır.
    3. Med çeşitlerini tasnif eder.
    4. Kur’an-ı Kerim’de okuduğu bölümlerden medditabii, meddimuttasıl ve meddimunfasılı etiketler.

  2. [KK.5.4.2] Bakara suresinin 25-83. ayetlerini yüzünden okuyabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Bakara suresinin 25-83. ayetlerinin harflerini mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.
    2. Bakara suresinin 25-83. ayetlerinin tecvit kurallarını açıklar.
    3. Bakara suresinin 25-83. ayetlerinin tecvit kurallarını metin içinde fark eder.
    4. Bakara suresinin 25-83. ayetlerinin tecvit kurallarını uygular.

  3. [KK.5.4.3] Şuara suresinin 83-85. ayetlerinde Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Şuara suresinin 83-85. ayetlerinin mealini bulur.
    2. Şuara suresinin 83-85. ayetlerinde geçen konuları belirler.
    3. Şuara suresinin 83-85. ayetlerini içeriklerine göre sınıflandırır.
    4. Şuara suresinin 83-85. ayetlerinin meali doğrultusunda konularla ilgili çıkarım yapar.
    5. Şuara suresinin 83-85. ayetleriyle ilgili yaptığı çıkarımlara durumlarda yer verir.

  4. [KK.5.4.4] İhlas ve Kevser surelerinin anlamında Kur’an-ı Kerim mealine başvurabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. İhlas ve Kevser surelerinin mealini bulur.
    2. İhlas ve Kevser surelerinde geçen konuları belirler.
    3. İhlas ve Kevser surelerinin ayetlerini içeriklerine göre sınıflandırır.
    4. İhlas ve Kevser surelerinin meali doğrultusunda konularla ilgili çıkarım yapar.
    5. İhlas ve Kevser sureleriyle ilgili yaptığı çıkarımlara durumlarda yer verir.

  5. [KK.5.4.5] İhlas ve Kevser surelerini tilavet edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. İhlas ve Kevser surelerini doğru bir şekilde telaffuz eder.
    2. İhlas ve Kevser surelerini usulüne uygun yüzünden okur.
    3. İhlas ve Kevser surelerini usulüne uygun ezbere okur.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 Kur’an-ı Kerim (5-8) kaydı ve Okul Belgem kaynak-sadakati doğrulanmış BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 5. sınıfın tema ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; 5-8. sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için yapay kısa amaç üretilmez.
  • • Tema / ünite ve öğrenme çıktısı sayıları mevcut kaynak-sadakatiyle doğrulanmış BEP kütüphanesinden sınıf filtresiyle türetilir; yeni BEP amacı üretilmez.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu sınıf kapsamı Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için uygulama yılı, çizelge ve doğrudan yıllık plan kaynağını ayrıca doğrular; müfredat sayfası yayımlanmış 2026 program kapsamını gösterir.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç