Okul Belgem
Temel Eğitim · 4. Sınıf

4. Sınıf İlkokul Matematik Dersi

4. sınıf Matematik öğretim programındaki tema yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî TYMM bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
7
Öğrenme çıktısı
34

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

4. Sınıf — 1. Tema: Sayılar ve Nicelikler (1)

5 öğrenme çıktısı
2.

4. Sınıf — 2. Tema: Sayılar ve Nicelikler (2)

8 öğrenme çıktısı
3.

4. Sınıf — 3. Tema: İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

9 öğrenme çıktısı
4.

4. Sınıf — 4. Tema: Nesnelerin Geometrisi (1)

4 öğrenme çıktısı
5.

4. Sınıf — 5. Tema: Nesnelerin Geometrisi (2)

3 öğrenme çıktısı
6.

4. Sınıf — 6. Tema: Nesnelerin Geometrisi (3)

3 öğrenme çıktısı
7.

4. Sınıf — 7. Tema: Olayların Olasılığı ve Veriye Dayalı Araştırma

2 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 101 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

34 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

4. Sınıf — 1. Tema: Sayılar ve Nicelikler (1)

  1. [MAT.4.1.1] Niceliklerin büyüklükleri için en fazla altı basamaklı olan sayıların temsillerinden yararlanabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Niceliklerin büyüklüklerinin temsillerini tanır.
    2. Niceliklerin büyüklüklerine uygun sayı temsillerini belirler.
    3. Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen uygun sayıları okur ve yazar.

  2. [MAT.4.1.2] En fazla altı basamaklı sayıları çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. En fazla altı basamaklı sayıların basamaklarını ve bölüklerini belirler.
    2. En fazla altı basamaklı sayıların basamak, bölük ile basamak ve sayı değerleri arasındaki ilişkileri belirler.

  3. [MAT.4.1.3] Sayıları sıralayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. En fazla altı basamaklı sayıları öncelik/sonralık ilişkisine göre sembol kullanarak belirler.
    2. En fazla altı basamaklı sayıları onluklara, yüzlüklere ve binliklere göre basamaklarına ayırır.
    3. En fazla dört basamaklı sayıları en yakın onluğa, yüzlüğe ve binliğe göre yuvarlayarak tasnif eder.
    4. Tasnif edilen sayı gruplarını birler ve binler bölüğü şeklinde ifade eder.

  4. [MAT.4.1.4] İleriye ve geriye doğru ritmik saymayı yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Sayıları ileriye ve geriye doğru ritmik sayarken hiyerarşik ilişkiler ortaya koyar.
    2. Ritmik saymaya ilişkin öz bilgisine dayanarak yüzer ve biner ileriye ve geriye doğru hedeflenen sayıya ulaşır.

  5. [MAT.4.1.5] Artan azalan sayı örüntüleri ve şekil örüntülerindeki değişimi genelleyebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Verilen örüntünün adımı ve örüntüde kullanılan sayılar ya da şekiller arasındaki ilişkiye yönelik bilgi toplar.
    2. Verilen örüntüde kullanılan sayıların ya da şekillerin ortak olan özelliklerini belirler.
    3. Verilen örüntüde kullanılan sayıların ya da şekillerin ortak olmayan özelliklerini belirler.
    4. Karşılaştırılan sayı ve şekil örüntülerindeki artma, azalma ve tekrar etme durumlarını sözlü olarak ifade eder.

4. Sınıf — 2. Tema: Sayılar ve Nicelikler (2)

  1. [MAT.4.1.6] Basit, bileşik ve tam sayılı kesirleri kullanmak için matematiksel temsillerden yararlanabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Basit, bileşik ve tam sayılı kesirlerin temsillerini tanır.
    2. Günlük yaşam durumuna uygun basit, bileşik ve tam sayılı kesir temsillerini belirler.
    3. Belirlediği basit, bileşik ve tam sayılı kesirlerin temsillerini kullanır.

  2. [MAT.4.1.7] Denk kesirleri kullanmak için matematiksel temsillerden yararlanabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Denk kesirlerin temsillerini tanır.
    2. Denk kesirlere uygun temsilleri belirler.
    3. Belirlediği denk kesirlerin temsillerini kullanır.

  3. [MAT.4.1.8] Birim kesirlerin büyüklük küçüklük ilişkilerini çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Birim kesirleri büyüklük küçüklük bağlamında ifade eder.
    2. Birim kesirler arasındaki büyüklük küçüklük ilişkisini belirler.

  4. [MAT.4.1.9] Paydaları eşit olan kesirlerin büyüklük küçüklük ilişkilerini çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Paydaları eşit kesirleri büyüklük küçüklük bağlamında ifade eder.
    2. Paydaları eşit kesirler arasındaki büyüklük küçüklük ilişkisini belirler.

  5. [MAT.4.1.10] Bir çokluğun basit kesir kadarını ve bir basit kesir kadarı verilen çokluğun tamamını çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Bir çokluğu oluşturan eş parçaları ve eş parçaları verilen bir çokluğu kesire uygun olacak şekilde belirler.
    2. Çokluk ile eş parçalar ve eş parçalar ile çokluk arasındaki ilişkiyi belirler.

  6. [MAT.4.1.11] Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemini yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işleminde mantıksal ilişkileri ortaya koyar.
    2. Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işleminde kendi öz bilgisi ile elde ettiği ilişkilere dayalı bir bütün oluşturur.

  7. [MAT.4.1.12] Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi gerektiren günlük yaşam problemlerine çözüm geliştirebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Problemin çözümü için uygun stratejiyi oluşturur.
    2. Problemi çözmek için uygun stratejiyi kullanır.
    3. Problemin çözümünü kontrol eder.

  8. [MAT.4.1.13] Uzunluk ve kütle birimlerinin kendi içerisindeki dönüşümlerini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Uzunluk ve kütle birimlerinin kendi içindeki ilişkileri inceler.
    2. Uzunluk ve kütle birimlerini kendi içinde birbirine dönüştürür.
    3. Uzunluk ve kütle birimlerini kendi içinde farklı birim cinsinden yeniden ifade eder.

4. Sınıf — 3. Tema: İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

  1. [MAT.4.2.1] Toplama ve çıkarma işlemlerini zihinden yaparak çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Zihinden toplama ve çıkarma işlemlerinde sayıların uygun bir biçimde parçalarını belirler.
    2. Sayıların parçalarına ait özellikleri ilişkilendirir.

  2. [MAT.4.2.2] En çok dört basamaklı sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Toplama ve çıkarma işlemlerinin algoritmasına yönelik hiyerarşik, nedensel ya da mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
    2. Toplama ve çıkarma işlemlerinin algoritmasına yönelik kendi öz bilgisi ile elde ettiği ilişkilere dayalı bir bütün oluşturur.

  3. [MAT.4.2.3] Çarpma ve bölme işlemlerinin sonucunu tahmin edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Çarpma ve bölme işlemlerinin sonucunu deneyimleri ile ilişkilendirir.
    2. Çarpma ve bölme işlemlerinin sonucuna ilişkin çıkarım yapar.
    3. Çarpma ve bölme işlemlerinin sonucuna ilişkin yargıda bulunur.

  4. [MAT.4.2.4] Zihinden çözümlenen çarpma ve bölme işlemleri ile bu işlemlerin kısa yollarını yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Zihinden çözümlenen çarpma ve bölme işlemlerinin algoritmasına yönelik hiyerarşik, nedensel ya da mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
    2. Zihinden çözümlenen çarpma ve bölme işlemlerinin algoritmasına yönelik kendi öz bilgisi ile elde ettiği ilişkilere dayalı bir bütün oluşturur.

  5. [MAT.4.2.5] Çarpma ve bölme işlemlerini çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Çarpma ve bölme işlemlerini fark eder.
    2. Çarpma ve bölme işlemlerini birbiri ile ilişkilendirir.

  6. [MAT.4.2.6] Dört işlem içeren yönergeler oluşturarak süreci yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dört işlem içeren durumları inceler.
    2. İncelediği durumları yönergelere dönüştürür.
    3. Oluşturduğu yönergeyi yeniden ifade eder.

  7. [MAT.4.2.7] Dört işlem gerektiren problemleri çözebilme

    Bağlı 10 süreç bileşeni
    1. Problemi anlayarak verilenleri ve istenilenleri belirler.
    2. Problemde verilenlerin ve istenilenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler.
    3. Probleme ilişkin verilenleri belirleyerek uygun matematiksel temsillere dönüştürür.
    4. Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar.
    5. Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunarak işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir.
    6. Belirlenen strateji ya da stratejileri çözüm için uygular.
    7. Çözüm yollarını kontrol ederek çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir.
    8. Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir.
    9. Çözüme ulaştıran stratejilerin hangi problemlere uygulanabileceğini geneller.
    10. Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.

  8. [MAT.4.2.8] Dört işlem gerektiren problem durumlarını yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Dört işlem gerektiren problem durumlarına yönelik hiyerarşik, nedensel ya da mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
    2. Dört işlem gerektiren problemleri kendi öz bilgisi ile elde ettiği ilişkilere dayalı olarak oluşturur.

  9. [MAT.4.2.9] Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dört işlem bağlamında eşitlik kavramını inceler.
    2. Günlük yaşam durumlarını dört işleme dönüştürür.
    3. Dört işlem içeren günlük yaşam durumunu eşitlik kavramı bağlamında ifade eder.

4. Sınıf — 4. Tema: Nesnelerin Geometrisi (1)

  1. [MAT.4.3.1] Geometrik cisimlerin açınımlarını yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Geometrik cisimlerin açınımlarını inceleyerek yüzler arasında mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
    2. Ortaya koyduğu ilişkilerden yola çıkarak geometrik cismi oluşturur.

  2. [MAT.4.3.2] Geometrik şekilleri kenar ve köşelerine göre yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenar ve köşelerini belirler.
    2. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenar ve köşeleri arasında ilişki kurar.
    3. Kenarlarına göre üçgen çeşitlerini ve kare ile dikdörtgen ilişkisini ifade eder.

  3. [MAT.4.3.3] Geometrik şekillerin çevre uzunluğunu ölçmede matematiksel araç ve teknolojiden yararlanabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Geometrik şekillerin çevre uzunluğunu ölçmede kullanılabilecek matematiksel araç ve teknolojiyi tanır.
    2. Üçgen, kare ve dikdörtgenin çevre uzunluğunu ölçmede kullanılabilecek matematiksel araç ve teknolojiyi belirler.
    3. Üçgen, kare ve dikdörtgenin çevre uzunluğunu ölçmek için ilgili matematiksel araç ve teknolojiyi kullanır.

  4. [MAT.4.3.4] Standart olmayan ölçü birimleri cinsinden şekillerin alanlarını tahmin edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Standart olmayan ölçü birimlerine ilişkin deneyimini, tahmine konu olan şeklin alanıyla ilişkilendirir.
    2. Belirlenen standart olmayan ölçü birimini kullanarak şeklin alanına ilişkin tahminde bulunur.
    3. Tahminini ölçüm sonuçlarıyla karşılaştırarak tahminine ilişkin yargıda bulunur.

4. Sınıf — 5. Tema: Nesnelerin Geometrisi (2)

  1. [MAT.4.3.5] Günlük yaşamdan örneklerle açıyı bir dönme miktarı olarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Günlük hayattan örneklerle açıyı belirler.
    2. Açıları bağlamından koparmadan günlük yaşam durumlarına dönüştürür.
    3. Açıyı bir dönme miktarı olarak yeniden ifade eder.

  2. [MAT.4.3.6] Açı ölçümüne ilişkin standart ölçme araçlarının gerekliliğini değerlendirebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Açı ölçümü için bir ölçüt belirler.
    2. Ölçüte uygun olarak standart olmayan ölçü birimlerini kullanarak ölçme yapar.
    3. Standart olmayan ölçü birimlerine dayalı olarak elde ettiği sonuçları ölçüt ile karşılaştırır.
    4. Karşılaştırmalarına ilişkin olarak standart ölçme araçlarının gerekliliğine ilişkin yargıda bulunur.

  3. [MAT.4.3.7] Dik açıyı referans alarak açıları dar ve geniş olarak sınıflandırabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Dik açının özelliklerini belirler.
    2. Dik açıyı referans alarak açı çeşitlerini dar ve geniş açı olarak ayırır.
    3. Dar ve geniş açının özelliklerini tasnif eder.
    4. Dar ve geniş açıyı adlandırır.

4. Sınıf — 6. Tema: Nesnelerin Geometrisi (3)

  1. [MAT.4.3.8] Geometrik nesneler ve şekiller üzerinden doğruya göre simetriyi yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Geometrik şekiller ve modeller üzerinden aynaya göre simetrinin özelliklerini inceler.
    2. Aynaya göre simetri ile doğruya göre simetri arasındaki ilişkiyi fark eder.
    3. Aynaya göre simetriyi, anlamını değiştirmeden kendi ifadeleriyle doğruya göre simetri olarak yeniden ifade eder.

  2. [MAT.4.3.9] Bir şeklin doğruya göre simetrisini yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Simetri doğrusunun özelliklerini inceleyerek doğruya göre simetriye ilişkin mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
    2. Ortaya koyduğu ilişkilerden yola çıkarak şeklin doğruya göre simetrisini oluşturur.

  3. [MAT.4.3.10] Geometrik şekillere dayalı bir yapı oluşturabilmek için kodlama stratejilerini yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Geometrik şekil ve yapı bilgisi arasında mantıksal ilişkiler ortaya koyar.
    2. Ortaya koyduğu ilişkilerden yola çıkarak kodlama stratejisi oluşturur.

4. Sınıf — 7. Tema: Olayların Olasılığı ve Veriye Dayalı Araştırma

  1. [MAT.4.4.1] Günlük yaşamdan herhangi bir olayın olasılığını “imkânsız, olabilir, kesin” olarak belirleyebilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  2. [MAT.4.4.2] Kategorik veriye ve sayma ile elde edilen nicel veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme

    Bağlı 8 süreç bileşeni
    1. Kategorik ve nicel veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren günlük yaşam ile ilgili bir problem belirler.
    2. Kategorik ve nicel veriye dayalı betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur.
    3. Kategorik ve nicel verileri toplamak için plan yapar.
    4. Kategorik verileri toplar ve analize hazırlar.
    5. Toplanan verileri analiz etmek için uygun görselleştirme araçlarını (çetele ve sıklık tablosu ile nesne, şekil ve nokta grafiği) seçer.
    6. Seçtiği araçlarla verileri görselleştirerek analiz eder.
    7. Araştırma sonuçlarını yorumlar.
    8. Araştırma sonuçlarını araştırma sorularına göre değerlendirir.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 kaydı, güncel TYMM sınıf görünümü ve Okul Belgem BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 4. sınıfın tema ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Tema ve öğrenme çıktısı sayıları yalnız resmî kaynağa göre oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için program, çizelge ve yıllık dağılım zincirini ayrıca doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç