Okul Belgem
Temel Eğitim · 4. Sınıf

4. Sınıf Fen Bilimleri Dersi

4. sınıf Fen Bilimleri öğretim programındaki ünite yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî TYMM bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
8
Öğrenme çıktısı
19

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

4. Sınıf — 1. ÜNİTE: BİLİME YOLCULUK

2 öğrenme çıktısı
2.

4. Sınıf — 2. ÜNİTE: SAĞLIKLI BESLENİYORUM

3 öğrenme çıktısı
3.

4. Sınıf — 3. ÜNİTE: DÜNYAMIZI KEŞFEDELİM

3 öğrenme çıktısı
4.

4. Sınıf — 4. ÜNİTE: MADDENİN DEĞİŞİMİ

2 öğrenme çıktısı
5.

4. Sınıf — 5. ÜNİTE: MIKNATISI KEŞFEDİYORUM

3 öğrenme çıktısı
6.

4. Sınıf — 6. ÜNİTE: ELEKTRİK VE ENERJİ KAYNAKLARI

2 öğrenme çıktısı
7.

4. Sınıf — 7. ÜNİTE: IŞIĞI TANIYALIM

3 öğrenme çıktısı
8.

4. Sınıf — 8. ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM ALANLARI

1 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 72 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

19 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

4. Sınıf — 1. ÜNİTE: BİLİME YOLCULUK

  1. [FB.4.1.1] Bilimin özellikleri ile ilgili deneyimlerini yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Bilim ile ilgili bilgi ve deneyimini gözden geçirir.
    2. Bilimin özellikleri ile ilgili çıkarım yapar.
    3. Bilimin özellikleri ile ilgili ulaşılan çıkarımları değerlendirir.

  2. [FB.4.1.2] Bilgi kaynağının güvenilirliğini sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar.
    2. İlgili konu hakkında sorular sorar.
    3. İlgili konu hakkında teknolojik araçlar ve diğer kaynakları kullanarak bilgi toplar.
    4. Toplanan bilgilerden hareketle bilginin doğruluğunu değerlendirir.
    5. Yaptığı değerlendirmeler sonucunda bilgi kaynaklarının güvenilirliği ile ilgili çıkarım yapar.

4. Sınıf — 2. ÜNİTE: SAĞLIKLI BESLENİYORUM

  1. [FB.4.2.1] Besin içeriklerini ayırt etmek için deney yapabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Besinlerdeki protein, karbohidrat, yağ ve su içeriğini ayırt etmek için deney tasarlar.
    2. Yaptığı deneyde ölçme ve veri analizi yapar.

  2. [FB.4.2.2] Besinlerde vitamin ve/veya mineral bulunması durumunu genelleyebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Besinlerdeki vitamin ve mineraller ile ilgili bilgi toplar.
    2. Besinlerdeki ortak olan özellikleri belirler.
    3. Besinlerdeki ortak olmayan özellikleri belirler.
    4. Örüntüler üzerinden besinlerde vitamin ve/veya minerallerin bulunduğu önermesinde bulunur.

  3. [FB.4.2.3] Besinlerin işlevleri ile ilgili hipotez oluşturabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Besinlerin işlevleri ile ilgili problemi tanımlar.
    2. Besinlerin işlevleri ve vücudumuzdaki görevleri arasındaki neden-sonuç ilişkilerini belirler.
    3. Besinlerin içerikleri ile ilgili verilen değişkenleri belirler.
    4. Besinlerin işlevleri ile ilgili değişkenleri kontrol eder.
    5. Besinlerin işlevleri ve sağlıklı yaşam arasındaki ilişkiye yönelik önerme sunar.

4. Sınıf — 3. ÜNİTE: DÜNYAMIZI KEŞFEDELİM

  1. [FB.4.3.1] Dünya’nın şekli ile ilgili bilimsel gözleme dayalı tahmin yapabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Dünya’nın şekli ile ilgili ön bilgi ve deneyimlerine dayalı önerme oluşturur.
    2. Dünya’nın şekli ile ilgili gözleme dayalı olan önermeleri karşılaştırır.
    3. Dünya’nın şekli ile ilgili tahminlerini temellendirmek için gözlem verilerinden sonuç çıkarır.
    4. Dünya’nın şekli ile ilgili veriye dayalı tahminde bulunur.
    5. Dünya’nın şekli ile ilgili verilere dayalı tahminlerin geçerliğini sorgular.

  2. [FB.4.3.2] Dünya’nın yapısıyla ilgili bilimsel model oluşturabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Dünya’nın yapısını açıklamak için model önerir.
    2. Dünya’nın yapısını açıklamak için yeni kanıtlarla modeli geliştirir.

  3. [FB.4.3.3] Dünya’nın hareketlerini gözlemlerine dayanarak tahmin edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dünya’nın hareketleri ile ilgili önceki gözlem ve/veya deneyimini ilişkilendirir.
    2. Dünya’nın hareketlerine ilişkin çıkarım yapar.
    3. Dünya’nın hareketlerinin sonuçlarına ilişkin yargıda bulunur.

4. Sınıf — 4. ÜNİTE: MADDENİN DEĞİŞİMİ

  1. [FB.4.4.1] Maddelerin hâl değişimine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Maddelerin hâllerine yönelik nitelikleri tanımlar.
    2. Maddelerin hâl değişimine yönelik verileri kaydeder.
    3. Maddelerin hâl değişimine yönelik verileri yorumlayarak değerlendirir.

  2. [FB.4.4.2] Maddelerin ısı etkisiyle değişimine yönelik deney yapabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Maddelerin ısı etkisiyle değişimine yönelik deney tasarlar.
    2. Maddelerin ısı etkisiyle değişimine yönelik ölçme veri analizi yapar.

4. Sınıf — 5. ÜNİTE: MIKNATISI KEŞFEDİYORUM

  1. [FB.4.5.1] Mıknatısın kutupları ve birbirleriyle etkileşimleri ile ilgili tümevarımsal akıl yürütebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Mıknatıs çeşitlerinin kutupları ve birbiriyle etkileşimleri ile ilgili örüntü bulur.
    2. Mıknatısın kutupları ve birbiriyle etkileşimleri ile ilgili genelleme yapar.

  2. [FB.4.5.2] Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin bilimsel gözleme dayalı tahmin yapabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin ön bilgi ve deneyimlerine dayanarak önerme oluşturur.
    2. Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin gözleme dayalı önermeleri karşılaştırır.
    3. Mıknatısın etki ettiği maddelere ilişkin tahminlerini temellendirmek için gözlem verilerinden sonuç çıkarır.
    4. Mıknatısın etki ettiği maddelerle ilgili gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde bulunur.
    5. Tahminlerin geçerliğini sorgular.

  3. [FB.4.5.3] Mıknatısın kullanım alanlarına yönelik bilimsel olarak sorgulayabilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Mıknatısın kullanım alanlarına yönelik bir soru veya problem tanımlar.
    2. Sorusunu/problemini cevaplamada kullanabileceği bir model geliştirir.
    3. Modelini oluşturmaya yönelik araştırma planlayarak gerçekleştirir.
    4. Oluşturduğu modele ilişkin verileri analiz ederek yorumlar.
    5. Oluşturduğu modelle ilgili sorunlara ilişkin kanıta dayalı açıklama yaparak çözüm üretir.
    6. Oluşturduğu modeli değerlendirerek paylaşır.

4. Sınıf — 6. ÜNİTE: ELEKTRİK VE ENERJİ KAYNAKLARI

  1. [FB.4.6.1] Basit bir elektrik devresi kurmaya ilişkin bilimsel olarak sorgulayabilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Devre elemanlarını kullanarak basit bir elektrik devresi kurmaya ilişkin soru veya problemi tanımlar.
    2. Sorusunu/problemini cevaplamada kullanacağı basit bir elektrik devresi modeli geliştirir.
    3. Basit bir elektrik devresinde devre elemanlarına ve işlevlerine ilişkin araştırmayı planlayarak gerçekleştirir.
    4. Basit bir elektrik devresine ilişkin verileri analiz ederek yorumlar.
    5. Elektrik devresinin çalışıp çalışmamasına yönelik kanıta dayalı açıklama yaparak çözüm üretir.
    6. Çalışan basit bir elektrik devresi kurmaya ilişkin bilgiyi değerlendirerek paylaşır.

  2. [FB.4.6.2] Elektrik üretiminde yenilenebilir ve yenilenemeyen enerji kaynaklarını kullanmaya ilişkin eleştirel düşünebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Elektrik üretiminde yenilenebilir ve yenilenemeyen enerji kaynaklarını kullanmaya ilişkin bir durumu veya problemi sorgular.
    2. Elektrik üretiminde yenilenebilir ve yenilenemeyen enerji kaynaklarını kullanmaya ilişkin durum veya problemin canlılar ve çevre üzerine etkileri konusunda akıl yürütür.
    3. Enerji kaynaklarının sürdürülebilirliklerine ilişkin akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır.

4. Sınıf — 7. ÜNİTE: IŞIĞI TANIYALIM

  1. [FB.4.7.1] Görme olayının gerçekleşebilmesi için ışığın rolüne ilişkin deney yapabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Görme olayının gerçekleşebilmesi için ışığın rolüne ilişkin deney tasarlar.
    2. Görme olayında ışığın rolüne ilişkin deneyde ölçme ve veri analizi yapar.

  2. [FB.4.7.2] Doğal ve yapay ışık kaynaklarını karşılaştırabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Çevresindeki ışık kaynaklarına ilişkin özellikleri belirler.
    2. Işık kaynaklarının benzerliklerini listeler.
    3. Işık kaynaklarının farklılıklarını listeler.

  3. [FB.4.7.3] Işık kirliliğinin canlılara etkisine ilişkin problemleri çözebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Işık kirliliğinin canlılara etkisine ilişkin problemi yapılandırır.
    2. Problemi özetler.
    3. Problemin çözümüne yönelik gözleme dayalı/mevcut bilgiye/veriye dayalı tahmin eder.
    4. Problemin çözümüne yönelik önermeler üzerinden akıl yürütür.
    5. Problemin çözümüne ilişkin yansıtmada/değerlendirmede bulunur.

4. Sınıf — 8. ÜNİTE: SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM ALANLARI

  1. [FB.4.8.1] Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmayı bilimsel olarak sorgulayabilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmaya ilişkin soru veya problem tanımlar.
    2. Sorusunu/problemini cevaplamada kullanabileceği bir sürdürülebilir yaşam alanı modeli geliştirir.
    3. Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmaya ilişkin araştırma planlayarak modelini gerçekleştirir.
    4. Yaşam alanının sürdürülebilirliğine ilişkin verileri analiz ederek yorumlar.
    5. Yaşam alanının sürdürülebilir olup olmadığına ilişkin kanıta dayalı açıklama yaparak çözüm üretir.
    6. Sürdürülebilir bir yaşam alanı kurmaya ilişkin bilgiyi değerlendirerek paylaşır.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 Fen Bilimleri (3-8) kaydı, güncel TYMM sınıf görünümü ve Okul Belgem BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 4. sınıfın ünite ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Resmî program 3. sınıfta başlar; kaynakta bulunmayan 1. ve 2. sınıf Fen Bilimleri kapsamı üretilmez.
  • • Ünite ve öğrenme çıktısı sayıları yalnız resmî kaynağa göre oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için program, çizelge ve yıllık dağılım zincirini ayrıca doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç