Okul Belgem
Temel Eğitim · 4. Sınıf

4. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi

4. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programındaki ünite yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
5
Öğrenme çıktısı
24

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

4. Sınıf — 1. Ünite: Günlük Hayat ve Din

5 öğrenme çıktısı
2.

4. Sınıf — 2. Ünite: Allah Sevgisi

5 öğrenme çıktısı
3.

4. Sınıf — 3. Ünite: Peygamberlerin Sevgisi

5 öğrenme çıktısı
4.

4. Sınıf — 4. Ünite: Ahlaki Değerlerimiz

4 öğrenme çıktısı
5.

4. Sınıf — 5. Ünite: Haklar ve Sorumluluklar

5 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 82 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

24 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

4. Sınıf — 1. Ünite: Günlük Hayat ve Din

  1. [DKAB.4.1.1] Günlük hayatta kullanılan dinî ifadeleri ayırt edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Günlük hayatta kullanılan dinî ifadeleri tespit eder.
    2. Günlük hayatta kullanılan dinî ifadelerin önemini araştırır.
    3. Günlük hayatta kullanılan dinî ifadeleri ilişkili olduğu alana göre etiketler.

  2. [DKAB.4.1.2] İslam’ın temizliğe verdiği önemi müşahede edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. İslam’ın temizliğe verdiği önemle ilgili merak ettiği konuları belirler.
    2. İslam’ın temizliğe verdiği önemle ilgili belirlediği konular hakkında soru sorar.
    3. İslam’ın temizliğe verdiği önemle ilgili konuları inceler.
    4. İslam’ın temizliğe verdiği önemle ilgili incelediği konular hakkında çıkarım yapar.

  3. [DKAB.4.1.3] Allah’a (cc) şükrün önemini hayatına yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Allah’a (cc) şükür ile ilgili tecrübelerini gözden geçirir.
    2. Allah’a (cc) şükür ile ilgili tecrübelerinden hareketle Allah’a (cc) şükrün önemi hakkında çıkarım yapar.
    3. Allah’a (cc) şükrün önemi hakkında yaptığı çıkarımları değerlendirir.

  4. [DKAB.4.1.4] İslam’a göre helal ve sağlıklı beslenmenin önemi konusunda bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. İslam’a göre helal ve sağlıklı beslenmenin önemi konusunu araştırır.
    2. İslam’a göre helal ve sağlıklı beslenmenin önemi konusunda bilgiler bulur.
    3. İslam’a göre helal ve sağlıklı beslenmenin önemi konusunda ulaştığı bilgileri öğretmen rehberliğinde doğrular.
    4. İslam’a göre helal ve sağlıklı beslenmenin önemi konusunda ulaştığı bilgileri kaydeder.

  5. [DKAB.4.1.5] Sübhaneke duasını ve bu duanın anlamını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Sübhaneke duasını ve bu duanın anlamını okur.
    2. Sübhaneke duasının anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Sübhaneke duasının anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler.

4. Sınıf — 2. Ünite: Allah Sevgisi

  1. [DKAB.4.2.1] Allah’ın (cc) birliğini ve yüceliğini kavrayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Allah’ın (cc) birliğini ve yüceliğini içeren ayetleri inceler.
    2. Allah’ın (cc) birliğini ve yüceliğini hayatı için anlamlı hâle getirir.
    3. Allah’ın (cc) birliğini ve yüceliğini kendi cümleleri ile ifade eder.

  2. [DKAB.4.2.2] Allah’ın (cc) kullarına olan sevgisini müşahede edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Allah’ın (cc) kullarına olan sevgisini belirler.
    2. Allah’ın (cc) kullarına olan sevgisi hakkında sorular sorar.
    3. Allah’ın (cc) kullarına olan sevgisi hakkında inceleme yapar.
    4. Allah’ın (cc) kullarına olan sevgisi hakkında çıkarım yapar.

  3. [DKAB.4.2.3] Dua etme ihtiyacı konusunda analitik düşünebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. İletişim ile dua arasında ilişki kurar.
    2. Ayetlerden yola çıkarak dua etmenin önemi hakkında akıl yürütür.
    3. Dua etmenin önemi hakkında akıl yürütme sonunda ulaştığı çıkarımları tartışır.
    4. Günlük hayatında yer vereceği dua örneklerini gerekçeleriyle belirler.

  4. [DKAB.4.2.4] Kelimeitevhit ve kelimeişehadet hakkında bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Kelimeitevhit ve kelimeişehadet konusunu araştırır.
    2. Kelimeitevhit ve kelimeişehadet hakkında bilgi toplar.
    3. Kelimeitevhit ve kelimeişehadet hakkında ulaştığı bilgileri öğretmen rehberliğinde doğrular.
    4. Kelimeitevhit ve kelimeişehadet hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.

  5. [DKAB.4.2.5] Amentü duasını ve bu duanın anlamını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Amentü duasını ve bu duanın anlamını okur.
    2. Amentü duasının anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Amentü duasının anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler.

4. Sınıf — 3. Ünite: Peygamberlerin Sevgisi

  1. [DKAB.4.3.1] Peygamberlerin çocuk sevgisiyle ilgili naklî delilleri kullanabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Peygamberlerin çocuk sevgisiyle ilgili naklî delilleri toplar.
    2. Peygamberlerin çocuk sevgisiyle ilgili topladığı naklî deliller arasında ilişki kurar.
    3. Peygamberlerin çocuk sevgisiyle ilgili naklî delile dayalı değerlendirme yapar.
    4. İlişki kurduğu naklî delillere peygamberlerin çocuk sevgisi konusunda bağlamına uygun olarak yer verir.

  2. [DKAB.4.3.2] Peygamberlerin toplumlarına olan sevgisini idrak edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Peygamberlerin hayatlarından hareketle topluma karşı davranışları ve rehber olmaları arasındaki ilişkiyi inceler.
    2. Peygamberlerin toplumları için ettikleri dua örneklerinden yola çıkarak toplumlarına sevgiyle yaklaştıkları çıkarımını yapar.
    3. Peygamberlerin toplumlarına sevgiyle yaklaştıkları çıkarımını değerlendirir.

  3. [DKAB.4.3.3] Peygamberlerin çevre sevgisine ilişkin akıl yürütebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Peygamberlerin çevreye yaklaşımlarını inceler.
    2. Peygamberlerin davranışlarıyla çevre sevgileri arasında ilişki kurar.
    3. Peygamberlerin çevre sevgisi hakkında çıkarım yapar.

  4. [DKAB.4.3.4] Peygamberlerin çalışmayı sevdiğine dair çıkarım yapabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Peygamberlerin çalışmayı sevdiğini fark eder.
    2. Peygamberlerin geçimlerini sağlamak için yaptıkları işleri listeler.
    3. Peygamberlerin geçimlerini sağlamak için yaptıkları işleri karşılaştırır.
    4. Peygamberlerin çalışmaya ve üretmeye istekli olduklarına dair önerme sunar.
    5. Peygamberlerin yaşantılarından hareketle emek vererek kazanç elde etmenin önemini değerlendirir.

  5. [DKAB.4.3.5] Salli ve Barik dualarını ve bu duaların anlamlarını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Salli ve Barik dualarını ve bu duaların anlamlarını okur.
    2. Salli ve Barik dualarının anlamlarını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Salli ve Barik dualarının anlamlarını değiştirmeyecek şekilde özetler.

4. Sınıf — 4. Ünite: Ahlaki Değerlerimiz

  1. [DKAB.4.4.1] Adaletli davranmayı sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Adaleti kendi ifadeleri ile tanımlar.
    2. Adaletle ilgili sorular sorar.
    3. İslam’ın adalete verdiği önem hakkında bilgi toplar.
    4. İslam’ın adalete verdiği önem hakkında topladığı bilgilerin doğruluğunu öğretmen rehberliğinde değerlendirir.
    5. İslam’ın adalete verdiği önem hakkında toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar.

  2. [DKAB.4.4.2] Sabır değerinin önemini yapılandırabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. İnsan ilişkilerini inceleyerek sabır değerinin önemini içeren nedensel ilişkiler ortaya koyar.
    2. Sabır değerinin önemi hakkında ortaya koyduğu ilişkilerden hareketle uyumlu bir bakış açısı geliştirir.

  3. [DKAB.4.4.3] Yardımseverliğin insan ilişkilerindeki rolünü ve önemini müşahede edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Yardımseverliğin insan ilişkilerindeki rolü ve önemiyle ilgili merak ettiği konuları belirler.
    2. Yardımseverliğin insan ilişkilerindeki rolü ve önemiyle ilgili belirlediği konular hakkında soru sorar.
    3. Yardımseverliğin insan ilişkilerindeki rolü ve önemiyle ilgili merak ettiği konuları inceler.
    4. Yardımseverliğin insan ilişkilerindeki rolü ve önemiyle ilgili incelediği konular hakkında çıkarım yapar.

  4. [DKAB.4.4.4] Fatiha suresini ve bu surenin anlamını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Fatiha suresini ve bu surenin anlamını okur.
    2. Fatiha suresinin anlamını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Fatiha suresinin anlamını değiştirmeyecek şekilde özetler.

4. Sınıf — 5. Ünite: Haklar ve Sorumluluklar

  1. [DKAB.4.5.1] Kişisel hakları sentezleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Kişisel hakları açıklar.
    2. Kişisel haklar arasında ilişki kurar.
    3. Kişisel hakları birleştirerek özgün bir bütün oluşturur.

  2. [DKAB.4.5.2] Mahremiyeti anlayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Mahremiyeti fark eder.
    2. Mahremiyeti tanımlar.
    3. Mahremiyetin ortaya çıktığı durumları açıklar.
    4. Hak ve sorumluluklar açısından mahremiyetin özelliklerini belirler.

  3. [DKAB.4.5.3] İnsanlara karşı sorumluluklarını özetleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. İnsanlara karşı sorumluluklarını çözümler.
    2. İnsanlara karşı sorumluluklarını sınıflandırır.
    3. İnsanlara karşı sorumluluklarını yorumlar.

  4. [DKAB.4.5.4] Allah’a (cc) karşı sorumluluklarını çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Allah’a (cc) karşı inanç ve ibadet sorumluluklarını sıralar.
    2. İnanç ve ibadetle ilgili sorumluluklar arasındaki ilişkileri inceler.

  5. [DKAB.4.5.5] Rabbena dualarını ve bu duaların anlamlarını okuyarak yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Rabbena dualarını ve bu duaların anlamlarını okur.
    2. Rabbena dualarının anlamlarını kendi hayatı için anlamlı bir hâle getirir.
    3. Rabbena dualarının anlamlarını, değiştirmeyecek şekilde özetler.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (4-8) kaydı ve Okul Belgem BEP kütüphaneleri esas alınır.

  • • 4. sınıfın ünite ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; 4-8. sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Resmî program 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıfları kapsar; kaynakta bulunmayan başka sınıf kapsamı üretilmez.
  • • Öğrenme çıktısı sayıları yalnız kaynak-sadakati doğrulanmış BEP içerik kütüphanelerinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için yürürlük, çizelge ve yıllık dağılım zincirini müfredat yayımından ayrı doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç