Okul Belgem
Temel Eğitim · 3. Sınıf

3. Sınıf İlkokul Türkçe Dersi

3. sınıf Türkçe öğretim programındaki tema yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî TYMM bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
20

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

3. Sınıf — DİNLEME/İZLEME

5 öğrenme çıktısı
2.

3. Sınıf — KONUŞMA

5 öğrenme çıktısı
3.

3. Sınıf — OKUMA

5 öğrenme çıktısı
4.

3. Sınıf — YAZMA

5 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 129 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

20 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

3. Sınıf — DİNLEME/İZLEME

  1. [T.D.3.1] Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.
    2. Konuya ve amacına uygun olarak dinleme/izleme stratejisini seçer.
    3. Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
    4. Dinlediği konuya ilişkin düşüncelerini belirtmek için uygun zamanda söz alır.

  2. [T.D.3.2] Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

    Bağlı 11 süreç bileşeni
    1. Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
    2. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
    3. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
    4. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
    5. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletilerden amacına ve ilgi alanına uygun çıkarımlar yapar.
    6. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.
    7. Dinlediği/izlediği metnin içindeki bilgileri doğruluk, gerçeklik açısından karşılaştırır.
    8. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı durum, nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
    9. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik düşüncelerini nedenleriyle ifade eder.
    10. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletilere ilişkin önerilerde bulunur.
    11. Dinlediklerine/izlediklerine ilişkin düşüncelerini sözlü ve sözsüz iletişim unsurları ile ifade eder.

  3. [T.D.3.3] Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.
    2. Dinlediği/izlediği metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
    3. Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
    4. Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerlik ve farklılıklarını belirler.
    5. Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletileri benzerlik ve farklılık yönüyle ilişkilendirir.
    6. Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi açıklar.

  4. [T.D.3.4] Dinleme/izleme sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Dinleme/izleme yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.
    2. Dinleme/izleme ortamının dinleme sürecindeki duygu, düşünce ve davranışlarına etkisini açıklar.

  5. [T.D.3.5] Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dinlemelerinde/izlemelerinde tercih ettiği dinleme/izleme stratejilerini açıklar.
    2. Dinleyecekleri/izleyecekleri türü tercih nedenleri ile belirtir.
    3. Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.

3. Sınıf — KONUŞMA

  1. [T.K.3.1] Konuşmalarını yönetebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.
    2. Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.
    3. Konuşma amacına göre konuşmasını belirler.
    4. Konuşma kurallarına uygun (ses düzeyi, nezaket ifadeleri, göz teması) bir biçimde iletişimi sürdürür.
    5. Belirlenen bir konuda konuşma planı hazırlar.

  2. [T.K.3.2] Konuşmalarında içerik oluşturabilme

    Bağlı 16 süreç bileşeni
    1. Konuşmanın içeriğine uygun olarak yaşantı ve ön bilgilerinden örnekler verir.
    2. Dinlediği bir konuşmanın nasıl sonuçlanacağına dair tahminlerde bulunur.
    3. Bir konu hakkında hazırladığı konuşma planına uygun konuşur.
    4. Dinledikleri, izledikleri veya okudukları metinlerdeki nesne ve kişileri karşılaştırır.
    5. Konuşmalarında farklı karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır.
    6. Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
    7. Konuşmalarında eş anlamlı sözcükleri kullanır.
    8. Dinlediklerini, izlediklerini veya okuduklarını mantıksal ilişkilere bağlı olarak kendi cümleleriyle ifade eder.
    9. Sözlü iletişimde katılmadığı görüşlere ilişkin nedenleri ifade eder.
    10. Sözlü iletişimde katılmadığı görüşlere ilişkin önerilerde bulunur.
    11. Konuşmalarında benzetmelere yer verir.
    12. Konuşmalarında örneklendirmeye yer verir.
    13. Görsellerden hareketle konuşma içeriği oluşturur.
    14. Dinleyici grubunun özelliklerini dikkate alarak belirli bir konuda sunum yapar.
    15. Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.
    16. Sık karşılaşılan atasözlerinin anlamlarını söyler.

  3. [T.K.3.3] Konuşma kurallarını uygulayabilme

    Bağlı 11 süreç bileşeni
    1. Konuşmanın özelliğine uygun olarak ses düzeyini ayarlar.
    2. Dinleyici kitlesi ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun konuşur.
    3. Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
    4. Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
    5. Sık karşılaşılan atasözlerini konuşma bağlamına uygun kullanır.
    6. Konuşmasındaki mesajları açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder.
    7. Konuşmalarında içeriğe uygun zaman ifadelerini kullanır.
    8. Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
    9. Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, veya, ya da, ama, çünkü) doğru kullanır.
    10. Konuşmalarını jest ve mimiklerle destekler.
    11. Konuşma sürecinde beden dilini yerinde kullanır.

  4. [T.K.3.4] Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.
    2. Konuşma ortamının konuşma sürecindeki duygu, düşünce ve davranışlarına etkisini açıklar.

  5. [T.K.3.5] Konuşma sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Başkalarının konuşmalarındaki hataları fark eder.
    2. Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

3. Sınıf — OKUMA

  1. [T.O.3.1] Okuma sürecini yönetebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
    2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
    3. Okuyacağı metni ilgi alanına ve amacına göre seçer.
    4. Okuyacağı konuya veya okuma amacına göre okuma stratejisine karar verir.

  2. [T.O.3.2] Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

    Bağlı 13 süreç bileşeni
    1. Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
    2. Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
    3. Okuduğu metinde geçen bilgilerin/olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
    4. Okuma sırasında metinde verilen bilgilerden ve görsellerden hareketle metinde geçen bilgilerin/olayların sırası hakkında tahminde bulunur.
    5. Okuma sırasında metinde verilen bilgilerden ve görsellerden hareketle metinde geçen bilgilerin/olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
    6. Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak metnin amacına uygun çıkarım yapar.
    7. Okuduğu metindeki iletileri ön bilgileri ile karşılaştırır.
    8. Okuduğu metindeki iletileri metnin içindeki diğer bilgilerle karşılaştırır.
    9. Okuduğu metindeki olay, nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır.
    10. Okuduğu metindeki zıt anlamlı ve eş anlamlı sözcükleri bulur.
    11. Okuduğu metindeki iletilere katılıp katılmadığını nedenleriyle ifade eder.
    12. Okuduğu metindeki içeriğe ilişkin farklı önerilerde bulunur.
    13. Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metnin içeriği hakkında görüş oluşturur.

  3. [T.O.3.3] Okuduklarını çözümleyebilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Okuduğu metindeki karakter, olay, bilgi veya duyguları açıklar.
    2. Okuduğu metnin konusunu bulur.
    3. Okuduğu metindeki ana fikri/ana duyguyu bulur.
    4. Okuduğu metindeki iletileri benzerlik ve/veya farklılık yönüyle ilişkilendirir.
    5. Gerçek ve mecaz anlamlı sözcüklerin metinle ilişkisini belirler.
    6. Okuduğu metindeki noktalama işaretlerinin içerikle ilişkisini belirler.

  4. [T.O.3.4] Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Okuma yapacağı ortamın uygunluğunu değerlendirir.
    2. Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.

  5. [T.O.3.5] Okuma sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir.
    2. Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.
    3. Tür veya ilgi alanına göre okuma tercihini belirtir.
    4. Basılı materyali okuma sürecindeki olumlu davranışlarını çevrim içi okuma sürecine aktarır.

3. Sınıf — YAZMA

  1. [T.Y.3.1] Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

    Bağlı 7 süreç bileşeni
    1. Verilen bir yazma görevine uygun biçimde hazırlıksız yazı yazar.
    2. Verilen bir yazma görevini belirlediği yazı türüne göre yazar.
    3. Yazışmalarını içeriğe ve amacına uygun ifadelerle sürdürür.
    4. Yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmayla ilgili uygun ifadeler kullanır.
    5. Çevrim içi yazılarında yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmayla ilgili uygun ifadeler kullanır.
    6. İmzasında adını ve soyadını özgün bir şekilde kullanır.
    7. Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.

  2. [T.Y.3.2] Yazılarında içerik oluşturabilme

    Bağlı 18 süreç bileşeni
    1. Metnin eksik bırakılan bölümlerini ön bilgilerinden hareketle devam ettirir.
    2. Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
    3. Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metne ilişkin çıkarımlarını planlı biçimde yazar.
    4. Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır.
    5. Yazılarında karakter, olay ve nesneleri özelliklerine göre sınıflandırır.
    6. Yazılarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
    7. Yazılarında eş anlamlı sözcükleri kullanır.
    8. Dinlediği, izlediği bir olayı veya okuduklarını kendi ifadeleriyle yazar.
    9. Ayrıntılı yönergeler yazar.
    10. Yazılı iletişimde katılmadığı görüşlere ilişkin önerilerde bulunur.
    11. İstek, şikâyet ve önerilerini yazarak (mektup, dilekçe, tebrik, anlık ileti) ifade eder.
    12. Yazılı anlatımlarının içeriğini oluşturmak için görseller kullanır.
    13. Edindiği bilginin kaynağını yazar.
    14. Hedef kitleye görsellerle desteklenmiş açıklayıcı türdeki yazılarını sunar.
    15. Hedef kitleye görsellerle desteklenmiş öyküleyici türdeki yazılarını sunar.
    16. Dijital araçları kullanarak hedef kitleye uygun türde yazılarını sunar.
    17. Yazılarında benzetme ve örneklendirmeye yer verir.
    18. Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini yazar.

  3. [T.Y.3.3] Yazma kurallarını uygulayabilme

    Bağlı 8 süreç bileşeni
    1. Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
    2. Yazılarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
    3. Yazılarında sık karşılaşılan deyim ve atasözlerini içeriğe uygun kullanır.
    4. Yazışmalarında/çevrim içi yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
    5. Kısaltmalara gelen ekleri kuralına uygun yazar.
    6. Pekiştirmeli sözcükleri doğru yazar.
    7. Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
    8. Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti, kısa çizgi, konuşma çizgisi, yay ayraç, üç nokta ve eğik çizgi) kuralına uygun kullanır.

  4. [T.Y.3.4] Yazma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Yazma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.
    2. Yazma ortamının yazma sürecindeki duygu, düşünce ve davranışlarına etkisini açıklar.

  5. [T.Y.3.5] Yazma sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Yazılarında hatalarını bulur.
    2. Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.
    3. Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 kaydı, güncel TYMM sınıf görünümü ve Okul Belgem BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 3. sınıfın tema ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Tema ve öğrenme çıktısı sayıları yalnız resmî kaynağa göre oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için program, çizelge ve yıllık dağılım zincirini ayrıca doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç