Okul Belgem
Temel Eğitim · 3. Sınıf

3. Sınıf Hayat Bilgisi Dersi

3. sınıf Hayat Bilgisi öğretim programındaki öğrenme alanlarını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî TYMM bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
6
Öğrenme çıktısı
20

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

3. Sınıf — 1. BEN VE OKULUM

3 öğrenme çıktısı
2.

3. Sınıf — 2. SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM

3 öğrenme çıktısı
3.

3. Sınıf — 3. AİLEM VE TOPLUM

3 öğrenme çıktısı
4.

3. Sınıf — 4. YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM

4 öğrenme çıktısı
5.

3. Sınıf — 5. DOĞA VE ÇEVRE

4 öğrenme çıktısı
6.

3. Sınıf — 6. BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT

3 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 54 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

20 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

3. Sınıf — 1. BEN VE OKULUM

  1. [HB.3.1.1] Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara karar verebilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik amacını belirler.
    2. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik bilgi toplar.
    3. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler oluşturur.
    4. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler üzerinde mantıksal denetleme yapar.
    5. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin karar vermeye yönelik seçenekler arasından seçim yapar.
    6. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ilişkin verdiği karara yönelik yansıtma yapar.

  2. [HB.3.1.2] Okuldaki hak ve sorumluluklarına uygun davranabilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  3. [HB.3.1.3] Çocuk haklarını tanıtmak için fikirlerini eyleme dönüştürebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Çocuk haklarını tanıtmak için plan yapar.
    2. Çocuk haklarını tanıtmak için yaptığı planı uygular.
    3. Çocuk haklarını tanıtmak için uyguladığı planı değerlendirir.

3. Sınıf — 2. SAĞLIĞIM VE GÜVENLİĞİM

  1. [HB.3.2.1] Sağlığını korumaya yönelik davranışlarını düzenleyebilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  2. [HB.3.2.2] Güvenliğini tehdit eden bir durumla karşılaştığında yapılması gerekenleri sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Güvenliğini tehdit eden durumları tanımlar.
    2. Güvenliğini tehdit eden bir durumla karşılaştığında yapılması gerekenler hakkında sorular sorar.
    3. Güvenliğini tehdit eden bir durumla karşılaştığında yapılması gerekenler hakkında bilgi toplar.
    4. Güvenliğini tehdit eden bir durumla karşılaştığında yapılması gerekenler hakkında topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
    5. Güvenliğini tehdit eden bir durumla karşılaştığında yapılması gerekenler hakkında çıkarım yapar.

  3. [HB.3.2.3] Trafik kurallarına uymanın önemine ilişkin özgün ürünler sentezleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Trafik kurallarına uymanın önemini belirler.
    2. Trafik kurallarına uyma ile güvenliği arasında ilişki kurar.
    3. Trafik kurallarına uymanın önemine ilişkin özgün bir ürün oluşturur.

3. Sınıf — 3. AİLEM VE TOPLUM

  1. [HB.3.3.1] Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Aile ve toplumun özelliklerini belirler.
    2. Aile ve toplum arasındaki ilişkiyi belirler.

  2. [HB.3.3.2] Yardıma ihtiyacı olan bireylerin yaşamını kolaylaştırmak için fikirlerini eyleme dönüştürebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Yardıma ihtiyacı olan bireylerin yaşamını kolaylaştırmak için plan yapar.
    2. Yardıma ihtiyacı olan bireylerin yaşamını kolaylaştırmak için yaptığı planı uygular.
    3. Yardıma ihtiyacı olan bireylerin yaşamını kolaylaştırmak için yaptığı planı değerlendirir.

  3. [HB.3.3.3] Mesleklerin toplumsal yaşamdaki önemini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Mesleklerin toplumsal yaşamdaki önemine ilişkin verilen örnekleri inceler.
    2. Mesleklerin toplumsal yaşamdaki önemine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür.
    3. Mesleklerin toplumsal yaşamdaki önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

3. Sınıf — 4. YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM

  1. [HB.3.4.1] Yakın çevresindeki tarihî mekân ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini fark edebilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  2. [HB.3.4.2] Ülkemizin yönetim şekli ile ilgili kaynaklardan bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Ülkemizin yönetim şekli ile ilgili bilgi toplayacağı kaynakları belirler.
    2. Ülkemizin yönetim şekli ile ilgili belirlediği kaynaklardan bilgileri bulur.
    3. Ülkemizin yönetim şekli ile ilgili ulaştığı kaynakların uygunluğunu açıklar.
    4. Ülkemizin yönetim şekli ile ilgili kaynaklardan ulaştığı bilgileri kaydeder.

  3. [HB.3.4.3] Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özelliklerini çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özelliklerini ve elde ettiği başarıları belirler.
    2. Mustafa Kemal Atatürk’ün kişilik özellikleri ile başarıları arasında ilişki kurar.

  4. [HB.3.4.4] Millî birlik ve beraberliğimizin ülkemize katkılarını açıklayabilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

3. Sınıf — 5. DOĞA VE ÇEVRE

  1. [HB.3.5.1] Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemine ilişkin verilen örnekleri inceler.
    2. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür.
    3. Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

  2. [HB.3.5.2] Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu belirler.
    2. Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
    3. Bulunduğu yerin konumsal özelliklerini özetler.

  3. [HB.3.5.3] Afetlere yönelik yapılması gerekenleri sınıflandırabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Afetlere yönelik yapılması gerekenlere ilişkin ölçütleri afet öncesi, afet anı ve afet sonrası olarak belirler.
    2. Afetlere yönelik yapılması gerekenleri afet öncesi, afet anı ve afet sonrası olarak ayrıştırır.
    3. Afetlere yönelik yapılması gerekenleri afet öncesi, afet anı ve afet sonrası olarak tasnif eder.
    4. Afetlere yönelik yapılması gerekenleri afet öncesi, afet anı ve afet sonrası olarak etiketler.

  4. [HB.3.5.4] Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik bilgi toplayacağı kaynakları belirler.
    2. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik belirlediği kaynaklardan bilgileri bulur.
    3. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik ulaştığı kaynakların uygunluğunu açıklar.
    4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan ulaştığı bilgileri kaydeder.

3. Sınıf — 6. BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT

  1. [HB.3.6.1] Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisine ilişkin verilen örnekleri inceler.
    2. Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisine ilişkin verilen örnekleri bağlamdan kopmadan özgün örneklere dönüştürür.
    3. Bilimsel gelişmelerin günlük yaşama etkisine ilişkin oluşturduğu özgün örnekleri kendi cümleleri ile ifade eder.

  2. [HB.3.6.2] Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Teknolojik gelişmelerin günlük yaşama etkisini belirler.
    2. Teknolojik gelişmelerle günlük yaşam arasında ilişki kurar.

  3. [HB.3.6.3] Sanatçıların sanata katkılarına yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Sanatçıların sanata katkılarına yönelik bilgi toplayacağı kaynakları belirler.
    2. Sanatçıların sanata katkılarına yönelik belirlediği kaynaklardan bilgileri bulur.
    3. Sanatçıların sanata katkılarına yönelik ulaştığı kaynakların uygunluğunu açıklar.
    4. Sanatçıların sanata katkılarına yönelik kaynaklardan ulaştığı bilgileri kaydeder.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 Hayat Bilgisi (1-3) kaydı, güncel TYMM sınıf görünümü ve Okul Belgem BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 3. sınıfın öğrenme alanları ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Resmî Hayat Bilgisi programı 1, 2 ve 3. sınıfları kapsar; kaynakta bulunmayan 4. sınıf ve üzeri Hayat Bilgisi kapsamı üretilmez.
  • • Öğrenme alanı ve öğrenme çıktısı sayıları yalnız resmî kaynağa göre oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için program, çizelge ve yıllık dağılım zincirini ayrıca doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç