Okul Belgem
Temel Eğitim · 3. Sınıf

3. Sınıf Fen Bilimleri Dersi

3. sınıf Fen Bilimleri öğretim programındaki ünite yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî TYMM bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
8
Öğrenme çıktısı
20

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

3. Sınıf — 1. ÜNİTE: BİLİMSEL KEŞİF YOLCULUĞU

2 öğrenme çıktısı
2.

3. Sınıf — 2. ÜNİTE: CANLILAR DÜNYASINA YOLCULUK

3 öğrenme çıktısı
3.

3. Sınıf — 3. ÜNİTE: YER BİLİMCİLER İŞ BAŞINDA

2 öğrenme çıktısı
4.

3. Sınıf — 4. ÜNİTE: MADDEYİ TANIYALIM, KARIŞTIRIP AYIRALIM

3 öğrenme çıktısı
5.

3. Sınıf — 5. ÜNİTE: HAREKETİ KEŞFEDİYORUM

2 öğrenme çıktısı
6.

3. Sınıf — 6. ÜNİTE: YAŞAMIMIZI KOLAYLAŞTIRAN ELEKTRİK

3 öğrenme çıktısı
7.

3. Sınıf — 7. ÜNİTE: TOPRAĞI TANIYORUM, TARIMI KEŞFEDİYORUM

2 öğrenme çıktısı
8.

3. Sınıf — 8. ÜNİTE: CANLILARIN YAŞAM ALANLARINA YOLCULUK

3 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 71 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

20 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

3. Sınıf — 1. ÜNİTE: BİLİMSEL KEŞİF YOLCULUĞU

  1. [FB.3.1.1] Bilimsel bilgiye ulaşma yollarını sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Merak ettiği bilimsel bir konuyu tanımlar.
    2. İlgili konu hakkında sorular sorar.
    3. Sorularını cevaplamaya yönelik bilgi toplar.
    4. Bilimsel bilgiye ulaşma yollarının uygunluğunu değerlendirir.
    5. Toplanan bilgiler üzerinden bilimsel bilgiye ulaşma yollarına ilişkin çıkarım yapar.

  2. [FB.3.1.2] Bilim insanlarının özelliklerini genelleyebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Bilim insanları hakkında bilgi toplar.
    2. Bilim insanlarının ortak özelliklerini belirler.
    3. Bilim insanlarının ortak olmayan özelliklerini belirler.
    4. Örüntüler üzerinden bilim insanlarının özellikleri hakkında önermede bulunur.

3. Sınıf — 2. ÜNİTE: CANLILAR DÜNYASINA YOLCULUK

  1. [FB.3.2.1] Canlıları; mikroskopla görülebilen canlılar, mantarlar, bitkiler ve hayvanlar olarak sınıflandırabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Canlıların benzer ve farklı niteliklerini belirler.
    2. Canlıları niteliklerine göre ayırır.
    3. Canlıları gruplandırır.
    4. Canlıları etiketler.

  2. [FB.3.2.2] Canlıların çevrelerini farklı yollarla algılamaları konusunda bilimsel çıkarım yapabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Canlıların çevrelerini algılama biçimlerine ilişkin nitelikleri tanımlar.
    2. Duyu organlarının işlevleri ile ilgili veri toplayarak kaydeder.
    3. Canlıların çevrelerini farklı biçimlerde algılamalarına ilişkin verileri yorumlayarak değerlendirir.

  3. [FB.3.2.3] Canlıların yaşam döngülerini açıklamada tümevarımsal akıl yürütebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Canlıların yaşam döngüleri ile ilgili örüntüleri bulur.
    2. Canlıların yaşam döngüleri ile ilgili genelleme yapar.

3. Sınıf — 3. ÜNİTE: YER BİLİMCİLER İŞ BAŞINDA

  1. [FB.3.3.1] Kayaçlar, madenler ve mineraller ile ilgili tümdengelimsel akıl yürütebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Kayaçlar, madenler ve mineralleri belirler.
    2. Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında ilişki kurar.
    3. Kayaçlar, madenler ve mineraller arasında genelden genele veya genelden özele çıkarım yapar.

  2. [FB.3.3.2] Fosil oluşumu ile ilgili bilgileri sentezleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Fosil oluşumunu gösteren sürecin bütün ve parçalarını belirler.
    2. Süreci oluşturan aşamalar arasında ilişki kurar.
    3. Fosillerin oluşum sürecini oluşturan aşamaları uygun sırayla bir bütün hâline getirir.

3. Sınıf — 4. ÜNİTE: MADDEYİ TANIYALIM, KARIŞTIRIP AYIRALIM

  1. [FB.3.4.1] Çevresindeki maddeleri hâllerine göre sınıflandırabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Çevresindeki maddelerin niteliklerini tanımlar.
    2. Çevresindeki maddeleri niteliklerine göre ayırır.
    3. Çevresindeki maddeleri hâllerine göre gruplandırır.
    4. Maddeleri hâllerine göre katı, sıvı ve gaz olarak etiketler.

  2. [FB.3.4.2] Günlük yaşamda karşılaştığı karışımların ayrılmasında kullanılabilecek uygun yöntemleri kullanarak deney yapabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Karışımların ayrılmasında kullanılabilecek yöntemlerle ilgili deney tasarlar.
    2. Deneyle ilgili ölçme ve veri analizi yapar.

  3. [FB.3.4.3] Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin problem çözebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin problemi yapılandırır.
    2. Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin problemi özetler.
    3. Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin çözüm önerilerini gözleme ya da veriye dayalı tahmin eder.
    4. Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin problemin çözümüne yönelik önermeler üzerinden akıl yürütür.
    5. Atıkların ayrıştırılmasına ilişkin problemin çözümüne yönelik yansıtmada/değerlendirmede bulunur.

3. Sınıf — 5. ÜNİTE: HAREKETİ KEŞFEDİYORUM

  1. [FB.3.5.1] Varlıkların hareket durumlarını gözleme dayalı tahmin edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Varlıkların hareket durumlarına ilişkin ön gözlem ve/veya deneyimlerini ilişkilendirir.
    2. Varlıkların hareket durumlarına ilişkin çıkarım yapar.
    3. Varlıkların hareket durumlarının sonuçlarına ilişkin yargıda bulunur.

  2. [FB.3.5.2] Kuvvetin varlıklar üzerindeki etkilerini bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Varlıkların hareketinin ve şekil değiştirmesinin nedenine ilişkin ön bilgi ve deneyimleriyle önerme oluşturur.
    2. Varlıkların hareketinin ve şekil değiştirmesinin nedenine ilişkin gözleme dayalı olan önermeleri karşılaştırır.
    3. Kuvvetin varlıkların hareketine ve şekil değiştirmesine etkilerine ilişkin tahminlerini temellendirmek için gözlem verilerinden sonuç çıkarır.
    4. Kuvvetin varlıkların hareketine ve şekil değiştirmesine etkileri ile ilgili gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde bulunur.
    5. Kuvvetin varlıkların hareketine ve şekil değiştirmesine etkileri ile ilgili tahminlerinin geçerliliğini sorgular.

3. Sınıf — 6. ÜNİTE: YAŞAMIMIZI KOLAYLAŞTIRAN ELEKTRİK

  1. [FB.3.6.1] Bazı araç gerecin elektrikli olduğuna ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Farklı araç gerecin niteliklerini tanımlar.
    2. Elektrikli araç gereçle ilgili veri toplayarak kaydeder.
    3. Elektrikli araç gereçle ilgili verileri değerlendirir.

  2. [FB.3.6.2] Elektrikli araç gerecin güvenli kullanımı ile ilgili eleştirel düşünebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Elektrikli araç gerecin güvenli kullanımı ile ilgili verilen bir olay/konu/problem veya durumu sorgular.
    2. Elektrikli araç gerecin kullanımında güvenliğin sağlanabileceğine yönelik akıl yürütür.
    3. Akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır.

  3. [FB.3.6.3] Elektriği tasarruflu kullanma konusunda bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Elektriği tasarruflu kullanma konusunda verilere ve/veya ön bilgilere dayalı önerme oluşturur.
    2. Elektriği tasarruflu kullanma üzerine nicel ölçüm verilerine dayalı önermelerini gerekçelendirir.
    3. Hesaplamalarına dayalı olarak tahmin eder.
    4. Tahminlerin geçerliliğini sorgular.

3. Sınıf — 7. ÜNİTE: TOPRAĞI TANIYORUM, TARIMI KEŞFEDİYORUM

  1. [FB.3.7.1] Toprak oluşumunu ve yapısını bilimsel olarak gözlemleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Toprağın oluşumuna ve yapısına ilişkin nitelikleri tanımlar.
    2. Toprağın yapısına ilişkin veri toplayarak kaydeder.
    3. Toprağın yapısına ilişkin topladığı verileri açıklar.

  2. [FB.3.7.2] Bir bitkinin yetişmesi için gerekenleri genelleyebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Çevresinde bulunan tarım ürünlerinin nasıl yetiştirildiği konusunda araştırma yaparak bilgi toplar.
    2. Bitki yetiştirmek için gerekli ortak özellikleri belirler.
    3. Farklı bitkilerin yetiştirilmesinde ortak olmayan özellikleri belirler.
    4. Bir bitki yetiştirmek için yapılması gerekenler konusunda önermede bulunur.

3. Sınıf — 8. ÜNİTE: CANLILARIN YAŞAM ALANLARINA YOLCULUK

  1. [FB.3.8.1] Canlıların yaşam alanlarının özelliklerini belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veri toplayarak kaydeder.
    2. Canlıların yaşam alanlarına ilişkin veri setleri oluşturur.
    3. Canlıların yaşam alanlarının özelliklerine ilişkin veriye dayalı açıklama yapar.

  2. [FB.3.8.2] Yaşam alanındaki canlı çeşitliliğini operasyonel olarak tanımlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Yaşam alanının özelliklerini tanımlar.
    2. Yaşam alanındaki canlı çeşitliliği ile ilgili ölçüm yapar.
    3. Canlı çeşitliliğinin tanımını yapar.

  3. [FB.3.8.3] Yaşam alanlarının korunması için yapılacakları sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Merak ettiği konuyu tanımlar.
    2. İlgili konu hakkında sorular sorar.
    3. İlgili konu hakkında bilgi toplar.
    4. Toplanan bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
    5. Toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 Fen Bilimleri (3-8) kaydı, güncel TYMM sınıf görünümü ve Okul Belgem BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 3. sınıfın ünite ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Resmî program 3. sınıfta başlar; kaynakta bulunmayan 1. ve 2. sınıf Fen Bilimleri kapsamı üretilmez.
  • • Ünite ve öğrenme çıktısı sayıları yalnız resmî kaynağa göre oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için program, çizelge ve yıllık dağılım zincirini ayrıca doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç