Okul Belgem
Temel Eğitim · 2. Sınıf

2. Sınıf İlkokul Türkçe Dersi

2. sınıf Türkçe öğretim programındaki tema yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî TYMM bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
20

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

2. Sınıf — DİNLEME/İZLEME

5 öğrenme çıktısı
2.

2. Sınıf — KONUŞMA

5 öğrenme çıktısı
3.

2. Sınıf — OKUMA

5 öğrenme çıktısı
4.

2. Sınıf — YAZMA

5 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 106 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

20 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

2. Sınıf — DİNLEME/İZLEME

  1. [T.D.2.1] Dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dinleyeceklerini/izleyeceklerini amacına ve ilgi alanına uygun olarak seçer.
    2. Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.
    3. Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.

  2. [T.D.2.2] Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme

    Bağlı 9 süreç bileşeni
    1. Dinlediklerini yaşantı ve ön bilgileriyle karşılaştırarak çıkarımda bulunur.
    2. Görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
    3. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların öncesi hakkında tahminde bulunur.
    4. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların sonrası hakkında tahminde bulunur.
    5. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletilerden ilgi alanına uygun çıkarımlar yapar.
    6. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki iletileri doğruluk, gerçeklik açısından ön bilgileriyle karşılaştırır.
    7. Dinlediği/izlediği metnin içindeki bilgileri doğruluk, gerçeklik açısından karşılaştırır.
    8. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki farklı nesne ve karakterleri özelliklerine göre sınıflandırır.
    9. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik düşüncelerini ifade eder.

  3. [T.D.2.3] Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Dinlediği/izlediği metindeki olayları belirler.
    2. Dinlediği/izlediği metnin konusunu bulur.
    3. Dinlediği/izlediği farklı metinlerdeki iletilerin benzerlik ve farklılıklarını belirler.
    4. Dinlediğindeki/izlediğindeki söylem ve görsel arasındaki ilişkiyi belirler.

  4. [T.D.2.4] Dinleme/izleme sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 1 süreç bileşeni
    1. Dinleme/izleme yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

  5. [T.D.2.5] Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dinleme/izleme sürecindeki hatalarını belirler.
    2. Dinlemesinde/izlemesinde belirlediği hataları düzeltir.
    3. Dinlemesindeki/izlemesindeki uygun davranışlarını sonraki dinlemelerine aktarır.

2. Sınıf — KONUŞMA

  1. [T.K.2.1] Konuşmalarını yönetebilme

    Bağlı 7 süreç bileşeni
    1. Konunun özelliğine göre konuşma üslubunu belirler.
    2. Konuşma türüne göre konuşmasını belirler.
    3. Konuşma amacına göre konuşmasını belirler.
    4. Konuşma sırasında dinleyiciler ile göz teması kurar.
    5. İletişim sırasında uygun zamanda söz alır.
    6. Konuşmalarında selamlaşma ve hitap ile ilgili ifadeler kullanır.
    7. Belirlenen bir konuda konuşma planı hazırlar.

  2. [T.K.2.2] Konuşmalarında içerik oluşturabilme

    Bağlı 10 süreç bileşeni
    1. Dinlediklerini/izlediklerini ifade ederken ön bilgilerini kullanır.
    2. Görsellerden hareketle olayların oluş sırası hakkında tahminlerde bulunur.
    3. Dinledikleri, izledikleri veya okudukları metinlerdeki kişilerin benzer ve farklı yönlerini açıklar.
    4. Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak anlatır.
    5. Konuşmalarında zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
    6. Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle anlatır.
    7. Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki görüşlere katılıp katılmadığını nedenleriyle ifade eder.
    8. Konuşmalarında benzetmelere yer verir.
    9. Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini söyler.
    10. Konuşmalarını desteklemek için görseller kullanır.

  3. [T.K.2.3] Konuşma kurallarını uygulayabilme

    Bağlı 10 süreç bileşeni
    1. Konuşmalarında konuşma hızını ayarlar.
    2. Dinleyici kitlesi ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun konuşur.
    3. Konuşmalarında vurgu ve tonlamaya dikkat eder.
    4. Konuşmalarında sözcükleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
    5. Günlük hayatta karşılaştığı bir olayla ilgili düşüncelerini açık ve anlaşılır cümlelerle ifade eder.
    6. Konuşmalarında anlamlı ve kurallı cümleler kullanır.
    7. Konuşmalarında bağlama ögelerini (ile, ve, ama, çünkü) doğru kullanır.
    8. Konuşmalarını jest ve mimiklerle destekler.
    9. Konuşmalarını desteklemek için beden dilini kullanır.
    10. Konuşma sürecinde beden dilini yerinde kullanır.

  4. [T.K.2.4] Konuşma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 1 süreç bileşeni
    1. Konuşma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

  5. [T.K.2.5] Konuşma sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Konuşmasında fark ettiği hataları düzeltir.
    2. Konuşmasındaki olumlu davranışları fark eder.
    3. Konuşmasındaki olumlu davranışları sonraki konuşmalarına aktarır.

2. Sınıf — OKUMA

  1. [T.O.2.1] Okuma sürecini yönetebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Okuyacağı metnin başlığı ve görsellerini inceler.
    2. Okuyacağı metni ilgi alanına göre seçer.
    3. Kuralına uygun sesli ve sessiz okur.
    4. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

  2. [T.O.2.2] Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme

    Bağlı 8 süreç bileşeni
    1. Okuduğu metindeki bilgiler ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.
    2. Okuyacağı metnin başlığından ve görsellerinden hareketle metnin konusu hakkında tahminde bulunur.
    3. Metnin başlığı ve görsellerinden hareketle metinde geçen bilgiler/olaylar hakkında tahminde bulunur.
    4. Okuduğu metindeki verilerden yararlanarak içeriğe uygun çıkarımlar yapar.
    5. Okuduğu metindeki iletileri ön bilgileri ile karşılaştırır.
    6. Okuduğu metindeki nesne ve kişileri özelliklerine göre sınıflandırır.
    7. Okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulur.
    8. Okuduğu metindeki iletilere katılıp katılmadığını ifade eder.

  3. [T.O.2.3] Okuduklarını çözümleyebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Okuduğu metindeki karakter, olay ve bilgileri açıklar.
    2. Okuduğu metnin konusunu bulur.
    3. Okuduğu metindeki iletilerin benzerlik ve/veya farklılıklarını belirler.
    4. Okuduğu metindeki içerik ve görsel (tablo, grafik vb.) arasındaki ilişkiyi belirler.

  4. [T.O.2.4] Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Okuduğu ortamın okumasına etkisini açıklar.
    2. Okuma yapacağı ortamın fiziksel özelliklerini dikkate alarak okur.

  5. [T.O.2.5] Okuma sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Okuma sürecindeki hatalarını belirler.
    2. Okuma sürecinde belirlediği hatalarını düzeltir.
    3. Okuma sürecindeki olumlu davranışlarını sonraki okumalarına aktarır.

2. Sınıf — YAZMA

  1. [T.Y.2.1] Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Verilen bir yazma görevini hazırlık yaparak yazar.
    2. Verilen bir yazma görevini belirlediği yazı türüne göre yazar.
    3. Yazışmalarını selamlaşma ve hitap ifadeleriyle başlatır.
    4. Yazışmalarını uygun ifadeleri kullanarak sonlandırır.
    5. Belirlenen bir konuda yazma planı hazırlar.

  2. [T.Y.2.2] Yazılarında içerik oluşturabilme

    Bağlı 16 süreç bileşeni
    1. Bir metinde eksik bırakılan cümleleri ön bilgilerini kullanarak yazar.
    2. Yarım bırakılan bir metni ön bilgilerinden hareketle yazar.
    3. Bir sözcüğün anlamına ilişkin tahminlerini bağlamdan yararlanarak yazar.
    4. Eksik bırakılan bir metni tahminleri doğrultusunda yazar.
    5. Yazılarında kişi ve nesneleri benzerlik ve/veya farklılık bakımından karşılaştırır.
    6. Verilen görsellerden hareketle karakterleri veya nesneleri benzer özelliklerine göre sınıflandırarak yazar.
    7. Yazılarında sözcükleri anlamına uygun kullanır.
    8. Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki olayları oluş sırasına göre kendi ifadeleriyle yazar.
    9. Basit yönergeler yazar.
    10. Dinlediği, izlediği veya okuduğu bir metindeki görüşlere katılıp katılmadığını nedenleriyle yazar.
    11. İstek ve önerilerini yazarak (tebrik, mektup ve anlık ileti) ifade eder.
    12. Yazılı anlatımlarını desteklemek için görseller kullanır.
    13. Görsellerle destekleyerek oluşturduğu mektup, anlık ileti türlerindeki yazılarını sunar.
    14. Yazılarında benzetmelere yer verir.
    15. Yazılarında örneklendirmeye yer verir.
    16. Dinlediği, izlediği veya okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkisini yazar.

  3. [T.Y.2.3] Yazma kurallarını uygulayabilme

    Bağlı 9 süreç bileşeni
    1. Hedef kitle ve konunun özelliğine göre hazırladığı plana uygun yazar.
    2. Anlamını bilmediği sözcüğün anlamını çevrim içi veya basılı kaynaklardan araştırarak yazar.
    3. Yazılarında sözcükleri yerinde kullanır.
    4. Yazışmalarında mesajlarını birden çok cümleyle açık ve anlaşılır şekilde ifade eder.
    5. Soru edatını (mı, mi) kuralına uygun yazar.
    6. Kısaltmaları kuralına uygun yazar.
    7. Büyük harfleri kuralına uygun yazar.
    8. Yazılarında yazım alanını uygun şekilde (yazıyı sayfaya hizalama, paragraf başı, satır sonuna sığmayan sözcükler vb.) kullanır.
    9. Yazılarında noktalama işaretlerini (nokta, kesme işareti, virgül, iki nokta, ünlem, tırnak işareti, soru işareti ve kısa çizgi) kuralına uygun kullanır.

  4. [T.Y.2.4] Yazma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme

    Bağlı 1 süreç bileşeni
    1. Yazma yapacağı ortamın uygunluğunu gözden geçirir.

  5. [T.Y.2.5] Yazma sürecini değerlendirebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Yazılarında hatalarını bulur.
    2. Yazılarında belirlediği hataları düzeltir.
    3. Yazılarındaki uygun davranışları sonraki yazılarına aktarır.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 kaydı, güncel TYMM sınıf görünümü ve Okul Belgem BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 2. sınıfın tema ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Tema ve öğrenme çıktısı sayıları yalnız resmî kaynağa göre oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için program, çizelge ve yıllık dağılım zincirini ayrıca doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç