Okul Belgem
Temel Eğitim · 2. Sınıf

2. Sınıf İlkokul Matematik Dersi

2. sınıf Matematik öğretim programındaki tema yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî TYMM bağlantısını ve Okul Belgem araç durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
6
Öğrenme çıktısı
25

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

2. Sınıf — 1. Tema: Sayılar ve Nicelikler (1)

6 öğrenme çıktısı
2.

2. Sınıf — 2. Tema: Sayılar ve Nicelikler (2)

5 öğrenme çıktısı
3.

2. Sınıf — 3. Tema: İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

6 öğrenme çıktısı
4.

2. Sınıf — 4. Tema: Nesnelerin Geometrisi (1)

5 öğrenme çıktısı
5.

2. Sınıf — 5. Tema: Nesnelerin Geometrisi (2)

2 öğrenme çıktısı
6.

2. Sınıf — 6. Tema: Veriye Dayalı Araştırma

1 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 82 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

25 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

2. Sınıf — 1. Tema: Sayılar ve Nicelikler (1)

  1. [MAT.2.1.1] 100’e kadar olan niceliklerin büyüklüklerini temsil etmede sayıların sembolik temsillerinden yararlanabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Niceliklerin büyüklüklerinin farklı temsillerini tanır.
    2. Niceliklerin büyüklüklerine uygun sayı temsillerini belirler.
    3. Niceliklerin büyüklüklerine karşılık gelen sayıları okur ve yazar.

  2. [MAT.2.1.2] İki basamaklı sayıları çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. İki basamaklı sayıların basamak ve basamak değerini belirler.
    2. İki basamaklı sayıların basamak ve basamak değerleri arasındaki ilişkileri belirler.

  3. [MAT.2.1.3] Sayıların sırasını belirleyebilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  4. [MAT.2.1.4] İleriye ve geriye doğru ritmik sayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Yüzlük tablo üzerinde ileriye ve geriye doğru ritmik saymaya ilişkin gözlem yapar.
    2. 20 içinde ikişer, 30 içinde üçer, 40 içinde dörder, 100 içinde beşer ileriye ve geriye doğru ritmik sayarken örüntü bulur.
    3. İleriye ve geriye doğru ritmik sayarken bulduğu örüntüyü geneller.

  5. [MAT.2.1.5] Sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerine dayalı çıkarım yapabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Örüntüde kullanılan sayılar ve sayı temsiline dönüşen şekiller arasındaki ilişkiye yönelik varsayımda bulunur.
    2. Belirlediği varsayıma göre sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerini örnekler üzerinde listeler.
    3. Gösterilen örüntünün, varsayımı karşılayıp karşılamadığını örneklerle sınar.
    4. Karşılaştırılan sayı ve sayı temsiline dönüşen şekil örüntülerinin kuralını sözlü olarak ifade eder.
    5. Gösterilen örüntü ile ilgili değerlendirmede bulunur.

  6. [MAT.2.1.6] Bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 50’ye kadar olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Bir çokluktaki parça-bütün ve dağılım ilişkisini gözlem ve deneyimleri ile ilişkilendirir.
    2. Bir çokluğun büyüklüğünü stratejiye dayanarak tahmin eder.
    3. Tahmini ile sayma sonucunu karşılaştırarak tahmininin doğruluğuna yönelik bir yargıda bulunur.

2. Sınıf — 2. Tema: Sayılar ve Nicelikler (2)

  1. [MAT.2.1.7] Bütün, yarım ve çeyrek arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Bir bütünün yarım ve çeyrek parçalarını belirler.
    2. Bütün, yarım ve çeyrek arasındaki ilişkileri belirler.

  2. [MAT.2.1.8] Paraları değerlerine göre ilişkilendirerek çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Paraları değerlerine göre inceleyerek madenî paraları belirler.
    2. Kuruş ve Türk lirası arasındaki ilişkileri belirler.

  3. [MAT.2.1.9] Zaman ölçü birimlerini okuyabilme ve yazabilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  4. [MAT.2.1.10] Standart uzunluk ve kütle ölçme araçlarının ve birimlerinin gerekliliğini yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Standart olmayan araçlarla ilgili deneyimlerinden yola çıkarak standart ölçme araçlarına olan ihtiyacı gözden geçirir.
    2. Deneyimlerine dayalı olarak standart ölçme araçlarının gerekliliğine ilişkin çıkarımda bulunur.
    3. Standart ölçme araçlarına ilişkin ulaştığı çıkarımlar doğrultusunda standart ölçü birimlerinin gerekliliğini değerlendirir.

  5. [MAT.2.1.11] Standart uzunluk ve kütle ölçü birimleri cinsinden uzunlukları ve kütleleri tahmin edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Standart ölçü birimlerine ilişkin deneyimini, tahmine konu olan uzunluk ve kütle ile ilişkilendirir.
    2. Nesnelerin uzunluğunu ve kütlesini standart ölçü birim cinsinden tahmin eder.
    3. Tahminini ölçüm sonuçlarıyla karşılaştırarak tahminine ilişkin yargıda bulunur.

2. Sınıf — 3. Tema: İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

  1. [MAT.2.2.1] Toplama ve çıkarma işlemleri gerektiren günlük yaşam problemlerini çözebilme

    Bağlı 10 süreç bileşeni
    1. Problemi anlayarak verilen ve istenilenleri belirler.
    2. Problemde verilenler ile istenilenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler.
    3. Probleme ilişkin verilenleri belirleyerek uygun matematiksel temsillere dönüştürür.
    4. Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar.
    5. Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunarak işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir.
    6. Belirlenen strateji ya da stratejileri çözüm için uygular.
    7. Çözüm yollarını kontrol ederek çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir.
    8. Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir.
    9. Çözüme ulaştıran stratejinin/stratejilerin hangi problemlere uygulanabileceğini geneller.
    10. Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir.

  2. [MAT.2.2.2] Toplama ve çıkarma işlemlerinin sonuçlarını tahminde bulunarak ve zihinden işlem yaparak muhakeme edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Toplama ve çıkarma işlemlerine ilişkin ögeleri belirler.
    2. Toplama ve çıkarma işlemlerine ilişkin ögeler arasındaki ilişkileri belirler.
    3. Toplama ve çıkarma işlemine yönelik tahmin ve zihinden işlem sonuçları arasında ilişki kurar.
    4. Tahmin ve zihinden işlem sonuçlarının tutarlılığını ifade eder.

  3. [MAT.2.2.3] Toplama ve çıkarma işlemlerinin ilişkisini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Toplama ve çıkarma işlemlerinin ilişkisini inceler.
    2. Toplama ve çıkarma işlemlerini tersine dönüştürür.
    3. Toplama ve çıkarma işlemlerinin ilişkisini yeniden ifade eder.

  4. [MAT.2.2.4] Çarpma ve bölme işlemlerini toplama ve çıkarma işlemlerine dayalı olarak çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Çarpma ve bölme işlemlerinin anlamlarının toplama ve çıkarma işlemleriyle ilişkili olduğunu fark eder.
    2. Çarpma ve bölme işlemlerini toplama ve çıkarma işlemleriyle ilişkilendirir.

  5. [MAT.2.2.5] Çarpma ve bölme işlemlerinin sonuçlarını tahminde bulunarak ve zihinden işlem yaparak muhakeme edebilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Çarpma ve bölme işlemlerine ilişkin bileşenleri belirler.
    2. Çarpma ve bölme işlemlerine ilişkin bileşenler arasındaki ilişkileri belirler.
    3. Çarpma ve bölme işlemine yönelik tahmin ve zihinden işlem sonuçlarını ifade eder.
    4. Tahmin ve zihinden işlem sonuçlarını açıklar.

  6. [MAT.2.2.6] Dört işlem bağlamında eşitliğin farklı anlamlarını yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dört işlemde eşitliği farklı anlamlarına göre inceler.
    2. Dört işlem bağlamında aynı sonucu veren durumları eşitliğin anlamını kullanarak farklı sayılarla ifade eder.
    3. Eşitliğin anlamlarını dört işlem bağlamında ifade eder.

2. Sınıf — 4. Tema: Nesnelerin Geometrisi (1)

  1. [MAT.2.3.1] Günlük yaşamda kullanılan nesneleri biçimsel özelliklerine göre geometrik cisim olarak sınıflandırabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşamda kullanılan nesnelerin biçimsel özelliklerini belirler.
    2. Farklı nesneleri biçimsel özelliklerine göre ayırır.
    3. Nesneleri geometrik cisim olarak tasnif eder.
    4. Geometrik cisimleri adlandırır.

  2. [MAT.2.3.2] Geometrik cisim modellerini kullanarak yapılar sentezleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Geometrik yapılardaki geometrik cisimleri belirler.
    2. Geometrik cisimler arasında ilişki kurar.
    3. Geometrik cisimleri birleştirerek özgün bir yapı oluşturur.

  3. [MAT.2.3.3] Geometrik şekiller kullanarak modeller sentezleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Geometrik yapılardaki geometrik şekilleri belirler.
    2. Geometrik şekiller arasında ilişki kurar.
    3. Geometrik şekilleri birleştirerek özgün model oluşturur.

  4. [MAT.2.3.4] Geometrik şekil ve cisimlerin yön, konum veya büyüklükleri değiştiğinde biçimsel özelliklerinin değişmediğini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Geometrik şekil ve cisimlerin mevcut yön, konum veya büyüklüklerini inceler.
    2. Geometrik şekil ve cisimlerin mevcut yön, konum veya büyüklüklerini biçimsel özelliklerinden kopmadan farklı büyüklüklere veya farklı yönlere dönüştürerek gösterir.
    3. Geometrik şekil ve cisimlerin yön, konum veya büyüklükleri değişse de geometrik şekil ve cisim olarak aynı kaldığını ifade eder.

  5. [MAT.2.3.5] Standart olmayan sıvı ölçme araçları ile sıvı miktarını tahmin edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Standart olmayan sıvı ölçme araçlarına ilişkin deneyimini, tahmine konu olan sıvı miktarı ile ilişkilendirir.
    2. Belirlenen standart olmayan sıvı ölçme araçlarına göre sıvının miktarını tahmin eder.
    3. Tahminini ölçüm sonuçlarıyla karşılaştırarak tahminine ilişkin yargıda bulunur.

2. Sınıf — 5. Tema: Nesnelerin Geometrisi (2)

  1. [MAT.2.3.6] Mesafe ve yönleri içerecek şekilde hedefe ulaşmak için uygun stratejilere karar verebilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Hedefe ulaşmak için ölçüt belirler.
    2. Belirlediği ölçüte uygun bilgileri toplar.
    3. Topladığı bilgilerden ölçüte yönelik seçenekler oluşturur.
    4. Oluşturduğu seçenekler üzerinde mantıksal denetleme yapar.
    5. Seçenekler arasından ölçüte uygun seçim yapar.
    6. Ölçüt değişikliği durumunu sürece yansıtır.

  2. [MAT.2.3.7] Verilen şekiller arasından simetrik olanları ayırt edebilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

2. Sınıf — 6. Tema: Veriye Dayalı Araştırma

  1. [MAT.2.4.1] Kategorik veriye dayalı en çok iki veri grubu ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme

    Bağlı 8 süreç bileşeni
    1. Kategorik veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren günlük yaşam durumu belirler.
    2. Kategorik veriye dayalı betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur.
    3. Kategorik verileri toplamak için plan yapar.
    4. Kategorik verileri toplar ve analize hazırlar.
    5. Toplanan verileri analiz etmek için görselleştirme araçlarından çetele tablosu, sıklık tablosu ve şekil grafiğini seçer.
    6. Seçtiği araçlarla verileri görselleştirerek analiz eder.
    7. Araştırma sonuçlarını yorumlar.
    8. Araştırma sonuçlarını araştırma sorularına göre değerlendirir.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

MEB program indeksindeki 2026 kaydı, güncel TYMM sınıf görünümü ve Okul Belgem BEP kütüphanesi esas alınır.

  • • 2. sınıfın tema ve öğrenme çıktıları diğer sınıflardan ayrı gösterilir; sınıflar tek içerik sayfasında birleştirilmez.
  • • Tema ve öğrenme çıktısı sayıları yalnız resmî kaynağa göre oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir; programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı olarak sayılmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Bu kapsam Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı bu ders ve sınıf için program, çizelge ve yıllık dağılım zincirini ayrıca doğrular.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç