Okul Belgem
Temel Eğitim · II. Düzey

II. Düzey Okul Temelli Sosyal Sorumluluk Çalışmaları Dersi

II. Düzey Okul Temelli Sosyal Sorumluluk Çalışmaları Dersi programındaki öğrenme alanlarını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve Okul Belgem BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
6
Öğrenme çıktısı
16

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

1. ÖĞRENME ALANI: SOSYAL SORUMLULUK

3 öğrenme çıktısı
2.

2. ÖĞRENME ALANI: TOPLUMSAL DEĞERLER VE AHLAK

3 öğrenme çıktısı
3.

3. ÖĞRENME ALANI: TOPLUMSAL YARDIMLAŞMA

3 öğrenme çıktısı
4.

4. ÖĞRENME ALANI: ÇEVRE VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

3 öğrenme çıktısı
5.

5. ÖĞRENME ALANI: TOPLUMSAL SAĞLIK

2 öğrenme çıktısı
6.

6. ÖĞRENME ALANI: KATILIM VE FARKINDALIK

2 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 56 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

16 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

1. ÖĞRENME ALANI: SOSYAL SORUMLULUK

  1. [OTSSÇ.2.1.1] Eğitim, sağlık ve çevre alanlarındaki sosyal sorumluluk çalışmalarını özetleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Eğitim, sağlık ve çevre alanlarındaki sosyal sorumluluk çalışmalarını çözümler.
    2. Eğitim, sağlık ve çevre alanlarındaki sosyal sorumluluk çalışmalarını sınıflandırır.
    3. Eğitim, sağlık ve çevre alanlarındaki sosyal sorumluluk çalışmalarını yorumlar.

  2. [OTSSÇ.2.1.2] Sorumluluk bilinciyle hareket eden bireylerin ortak özelliklerini genelleme yapabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Sorumluluk bilinciyle hareket eden bireylerin ortak özellikleri hakkında bilgi toplar.
    2. Sorumluluk bilinciyle hareket eden bireylerin ortak özelliklerini belirler.
    3. Sorumluluk bilinciyle hareket eden bireylerin farklı özelliklerini belirler.
    4. Sorumluluk bilinciyle hareket eden bireylerin ortak özellikleri hakkında önermelerde bulunur.

  3. [OTSSÇ.2.1.3] Sosyal sorumluluk çalışmalarının birey ve toplum ilişkisi üzerindeki etkisini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Sosyal sorumluluk çalışmalarının birey ve toplum ilişkisi üzerindeki etkisini inceler.
    2. Sosyal sorumluluk çalışmalarının birey ve toplum ilişkisi üzerindeki etkisini bağlamdan kopmadan dönüştürür.
    3. Sosyal sorumluluk çalışmalarının birey ve toplum ilişkisi üzerindeki etkisini ifade eder.

2. ÖĞRENME ALANI: TOPLUMSAL DEĞERLER VE AHLAK

  1. [OTSSÇ.2.2.1] Toplumsal değerler ve ahlak ilkelerinin toplumsal bütünleşmedeki rolünü yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Toplumsal değerler ve ahlak ilkelerinin toplumsal bütünleşmedeki rolünü inceler.
    2. Toplumsal değerler ve ahlak ilkelerinin toplumsal bütünleşmedeki rolünü yazılı, görsel ve dijital ürünlere dönüştürür.
    3. Toplumsal değerler ve ahlak ilkelerinin toplumsal bütünleşmedeki rolünü kendi cümleleriyle ifade eder.

  2. [OTSSÇ.2.2.2] Günlük yaşamda karşılaştığı durumlara değer odaklı fikir üretebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşamda karşılaştığı durumları fark eder.
    2. Günlük yaşamda karşılaştığı durumlara ilişkin benzer deneyimleri inceler.
    3. Günlük yaşamda karşılaştığı durumlara ilişkin değer odaklı fikir üretir.

  3. [OTSSÇ.2.2.3] Dijital ortamlarda toplumsal değerler ve ahlak ilkelerine uygun davranış örneklerini yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dijital ortamlardaki toplumsal değerler ve ahlak ilkelerine uygun davranış örneklerini gözden geçirir.
    2. Dijital ortamlarda uyulması gereken toplumsal değerler ve ahlak ilkelerine uygun davranış örneklerine ilişkin çıkarım yapar.
    3. Dijital ortamlarda uyulması gereken toplumsal değerler ve ahlak ilkelerine uygun davranış örneklerine ilişkin çıkarımları değerlendirir.

3. ÖĞRENME ALANI: TOPLUMSAL YARDIMLAŞMA

  1. [OTSSÇ.2.3.1] Toplumsal sorunların çözümünde STK ve kamu kurumlarının çalışmaları hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Toplumsal sorunların çözümünde STK ve kamu kurumlarının çalışmaları ile ilgili kaynakları belirler.
    2. Toplumsal sorunların çözümünde STK ve kamu kurumlarının çalışmaları ile ilgili belirlediği kaynaklardan bilgileri bulur.
    3. Toplumsal sorunların çözümünde STK ve kamu kurumlarının çalışmaları ile ilgili belirlediği kaynakların uygunluğunu açıklar.
    4. Toplumsal sorunların çözümünde STK ve kamu kurumlarının çalışmaları ile ilgili belirlediği kaynaklardan ulaştığı bilgileri kaydeder.

  2. [OTSSÇ.2.3.2] Gönüllülüğün bireysel gelişim ve topluma katkısını tartışabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Gönüllülüğün bireysel gelişim ve topluma katkılarını gerekçeleriyle sunar.
    2. Gönüllülüğün bireysel gelişim ve topluma katkıda bulunması hakkında çelişkileri tespit eder.
    3. Gönüllülüğün bireysel gelişim ve topluma katkısı hakkındaki görüşleri kabul eder veya çürütür.

  3. [OTSSÇ.2.3.3] Sosyal yardımlaşma için sınıf içinde küçük bir kampanya fikrini eyleme dönüştürebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Sosyal yardımlaşma için bir kampanya planı yapar.
    2. Sosyal yardımlaşma için yaptığı kampanya planını uygular.
    3. Sosyal yardımlaşma için yaptığı kampanya planını değerlendirir.

4. ÖĞRENME ALANI: ÇEVRE VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

  1. [OTSSÇ.2.4.1] Çevre kirliliğine neden olan riskleri değerlendirerek karar verebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Çevre kirliliğine neden olan riskleri belirler.
    2. Çevre kirliliğine neden olan riskleri analiz eder.
    3. Çevre kirliliğini önlemeye yönelik alınacak tedbirlere ilişkin öneride bulunur.
    4. Çevre kirliliğini önlemeye yönelik alınacak tedbirlere ilişkin gerekçeli yargıda bulunur.
    5. Çevre kirliliğine neden olan riskleri gözden geçirir.

  2. [OTSSÇ.2.4.2] Çevre sorunlarına yönelik çözüm önerilerini müzakere edebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Çevre sorunlarını fark eder.
    2. Çevre sorunlarının nedenlerine yönelik farklı görüşleri karşılaştırır.
    3. Çevre sorunlarına yönelik çözüm arar.
    4. Çevre sorunlarına yönelik çözüm önerisini düzenler.
    5. Çevre sorunlarına yönelik çözüm önerisini günlük yaşama yansıtır.

  3. [OTSSÇ.2.4.3] Çevresel farkındalık için geliştirdiği proje fikrini sonuçlandırabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Çevresel farkındalık için geliştirdiği proje fikrine uygun bir ürün oluşturur.
    2. Çevresel farkındalık için geliştirdiği proje fikrine uygun olarak oluşturduğu ürünü tanıtır.
    3. Çevresel farkındalık için geliştirdiği proje fikrinin sonuçlarını değerlendirir.

5. ÖĞRENME ALANI: TOPLUMSAL SAĞLIK

  1. [OTSSÇ.2.5.1] Sağlıklı yaşam alışkanlıklarından hijyen, uyku, egzersiz ve beslenmenin toplumsal sağlığa katkılarını yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Sağlıklı yaşam alışkanlıklarından hijyen, uyku, egzersiz ve beslenmenin toplumsal sağlığa katkılarını inceler.
    2. Sağlıklı yaşam alışkanlıklarından hijyen, uyku, egzersiz ve beslenmenin toplumsal sağlığa katkılarını yazılı, görsel veya dijital bir ürüne dönüştürür.
    3. Sağlıklı yaşam alışkanlıklarından hijyen, uyku, egzersiz ve beslenmenin toplumsal katkılarını kendi cümleleriyle ifade eder.

  2. [OTSSÇ.2.5.2] Teknoloji bağımlılığının toplumsal sağlık açısından etkilerini ve çözüm yollarını tartışabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Teknoloji bağımlılığının toplumsal sağlık açısından etkilerine ve çözüm yollarına gerekçeler sunar.
    2. Teknoloji bağımlılığının toplumsal sağlığa etkileri ve çözüm yolları üzerindeki tartışmalardaki tutarsızlıkları tespit eder.
    3. Teknoloji bağımlılığının toplumsal sağlığa etkileri ve çözüm yollarına yönelik görüşleri çürütür veya kabul eder.

6. ÖĞRENME ALANI: KATILIM VE FARKINDALIK

  1. [OTSSÇ.2.6.1] Toplumsal sorunların çözümünde kitle iletişim araçlarının rolünü sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Toplumsal sorunların çözümünde kitle iletişim araçlarının önemi ile ilgili merak ettiği konuları tanımlar.
    2. Toplumsal sorunların çözümünde kitle iletişim araçlarının önemi ile ilgili sorular sorar.
    3. Toplumsal sorunların çözümünde kitle iletişim araçlarının önemi ile ilgili bilgi toplar.
    4. Toplumsal sorunların çözümünde kitle iletişim araçlarının önemi ile ilgili topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
    5. Toplumsal sorunların çözümünde kitle iletişim araçlarının önemi ile ilgili topladığı bilgilerden çıkarım yapar.

  2. [OTSSÇ.2.6.2] Kitle iletişim araçlarını kullanarak toplumsal sorunlara dikkat çeken bir proje fikrini sonuçlandırabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Kitle iletişim araçlarını kullanarak toplumsal sorunlara dikkat çeken bir proje oluşturur.
    2. Kitle iletişim araçlarını kullanarak toplumsal sorunlara dikkat çeken projeyi tanıtır.
    3. Kitle iletişim araçlarını kullanarak toplumsal sorunlara dikkat çeken projesinin sonuçlarını değerlendirir.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

2026 TYMM programı ortaokul kademesinde I., II. ve III. Düzey yapısını kullanır; sabit sınıf numarası tanımlamaz.

  • • Resmî kaynak programı 6, 7 ve 8. sınıflarda seçilebilir kılar; ancak öğrenme çıktıları sınıfa göre ayrılmadığı için sınıf adıyla müfredat URL'si üretilmez.
  • • I., II. ve III. Düzey kaynakta ayrı çıktı kümeleri olduğu için üç gerçek kapsam olarak korunur.
  • • 1/2 ders saati için ayrı öğrenme çıktısı kümesi tanımlanmadığından yapay saat varyantı oluşturulmaz.
  • • Öğrenme alanı ve öğrenme çıktısı sayıları mevcut kaynak-sadakatiyle doğrulanmış BEP kütüphanesinden kapsam filtresiyle türetilir; yeni BEP amacı üretilmez.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

II. Düzey kaynak amaçları Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

2026-2027 yıllık plan desteği okul türü, seçim sırası ve ders saati kapsamına göre Yıllık Plan aracında ayrıca doğrulanır; bu müfredat sayfaları sınıf eşlemesi üretmez.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç