Okul Belgem
Temel Eğitim · II. Düzey

II. Düzey Görgü Kuralları ve Nezaket Dersi

II. Düzey Görgü Kuralları ve Nezaket Dersi programındaki tema yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve Okul Belgem BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
8

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

1. TEMA: GÖRGÜ KURALLARI VE NEZAKETİN İNSANİ İLİŞKİLERDEKİ ROLÜ

2 öğrenme çıktısı
2.

2. TEMA: DOĞAYA SAYGI YAŞAMA NEZAKET

2 öğrenme çıktısı
3.

3. TEMA: DİJİTAL DÜNYADA GÖRGÜ KURALLARI VE NEZAKET

2 öğrenme çıktısı
4.

4. TEMA: KÜLTÜRDEN KÜLTÜRE GÖRGÜ KURALLARI VE NEZAKET

2 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 26 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

8 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

1. TEMA: GÖRGÜ KURALLARI VE NEZAKETİN İNSANİ İLİŞKİLERDEKİ ROLÜ

  1. [GKN.2.1.1] Görgü kuralları ve nezaketin insani ilişkilerdeki rolünü tartışabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Görgü kuralları ve nezaketin insani ilişkilerdeki rolü ile ilgili mantıksal temellendirme yapar.
    2. Görgü kuralları ve nezaketin insani ilişkilerdeki rolü ile ilgili mantıksal çelişkileri ve/veya tutarsızlıkları tespit eder.
    3. Görgü kuralları ve nezaketin insani ilişkilerdeki rolünü çürütür veya kabul eder.

  2. [GKN.2.1.2] Haklarını savunurken görgü kuralları ve nezakete uygun davranışlar sergilemenin günlük hayata etkileriyle ilgili yansıtma yapabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Haklarını savunurken görgü kuralları ve nezakete uygun davranışlar sergilemenin günlük hayata etkileriyle ilgili deneyimini gözden geçirir.
    2. Haklarını savunurken görgü kuralları ve nezakete uygun davranışlar sergilemenin günlük hayata etkileriyle ilgili deneyimine dayalı çıkarım yapar.
    3. Haklarını savunurken görgü kuralları ve nezakete uygun davranışlar sergilemenin günlük hayata etkileriyle ilgili ulaşılan çıkarımları değerlendirir.

2. TEMA: DOĞAYA SAYGI YAŞAMA NEZAKET

  1. [GKN.2.2.1] İnsanın doğayla etkileşimi sırasında görgü kuralları ve nezakete uygun davranmasının sonuçlarını özetleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. İnsanın doğayla etkileşimi sırasında görgü kuralları ve nezakete uygun davranmasının sonuçları ile ilgili çözümleme yapar.
    2. İnsanın doğayla etkileşimi sırasında görgü kuralları ve nezakete uygun davranmasının sonuçları ile ilgili sınıflandırma yapar.
    3. İnsanın doğayla etkileşimi sırasında görgü kuralları ve nezakete uygun davranmasının sonuçlarını kendi cümleleri ile aktarır.

  2. [GKN.2.2.2] Çevre bilincinin oluşmasında görgü kuralları ve nezaketin rolünü yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Çevre bilincinin oluşmasında görgü kuralları ve nezaketin rolünü inceler.
    2. Çevre bilincinin oluşmasında görgü kuralları ve nezaketin rolüne ilişkin örnekleri bağlamdan kopmadan dönüştürür.
    3. Çevre bilincinin oluşmasında görgü kuralları ve nezaketin rolünü yeniden ifade eder.

3. TEMA: DİJİTAL DÜNYADA GÖRGÜ KURALLARI VE NEZAKET

  1. [GKN.2.3.1] Dijital ortamlarda kişisel bilgilerin gizliliği ile ilgili bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Dijital ortamlarda kişisel bilgilerin gizliliği ile ilgili bilgilere ulaşmak için kullanacağı araçları belirler.
    2. Belirlediği aracı kullanarak dijital ortamlarda kişisel bilgilerin gizliliği ile ilgili bilgileri bulur.
    3. Dijital ortamlarda kişisel bilgilerin gizliliği ile ilgili ulaşılan bilgileri doğrular.
    4. Dijital ortamlarda kişisel bilgilerin gizliliği ile ilgili ulaşılan bilgileri kaydeder.

  2. [GKN.2.3.2] Dijital iletişimde etik ve nazik davranmanın günlük hayata etkilerini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Dijital iletişimde etik ve nazik davranmanın günlük hayata etkilerini inceler.
    2. Dijital iletişimde etik ve nazik davranmanın günlük hayata etkilerine ilişkin örnekleri bağlamdan kopmadan dönüştürür.
    3. Kendi ifadeleriyle dijital iletişimde etik ve nazik davranmanın günlük hayata etkilerini anlamı değiştirmeyecek bir şekilde yeniden ifade eder.

4. TEMA: KÜLTÜRDEN KÜLTÜRE GÖRGÜ KURALLARI VE NEZAKET

  1. [GKN.2.4.1] Farklı kültürlere ait görgü kuralları ve nezakete ilişkin bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Farklı kültürlere ait görgü kuralları ve nezakete ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler.
    2. Belirlediği aracı kullanarak farklı kültürlere ait görgü kuralları ve nezakete ilişkin bilgileri bulur.
    3. Farklı kültürlere ait görgü kuralları ve nezakete ilişkin ulaşılan bilgileri doğrular.
    4. Farklı kültürlere ait görgü kuralları ve nezakete ilişkin ulaşılan bilgileri kaydeder.

  2. [GKN.2.4.2] Farklı kültürlerde görgü kuralları ve nezakete uygun davranmanın hayata etkisini tartışabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Farklı kültürlerde görgü kuralları ve nezakete uygun davranmanın hayata etkisiyle ilgili mantıksal temellendirme yapar.
    2. Farklı kültürlerde görgü kuralları ve nezakete uygun davranmanın hayata etkisiyle ilgili mantıksal çelişkileri ve/veya tutarsızlıkları tespit eder.
    3. Farklı kültürlerde görgü kuralları ve nezakete uygun davranmanın hayata etkisiyle ilgili fikirleri çürütür veya kabul eder.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

2026 TYMM programı sınıf numarası yerine I. ve II. Düzey yapısını kullanır; II. Düzey için I. Düzey ön koşuludur.

  • • Resmî kaynak sabit sınıf eşlemesi vermediği için sınıf adıyla müfredat URL'si üretilmez.
  • • I. ve II. Düzey ayrı kapsamlar olarak korunur; II. Düzey için I. Düzey ön koşulu program notunda korunur.
  • • 1 ders saatlik resmî azaltılmış çıktı listesi ayrı bir müfredat kapsamına dönüştürülmez; tam II. Düzey amaç seti korunur.
  • • Tema ve öğrenme çıktısı sayıları mevcut kaynak-sadakatiyle doğrulanmış BEP kütüphanesinden kapsam filtresiyle türetilir; yeni BEP amacı üretilmez.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

II. Düzey kaynak amaçları Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

2026-2027 yıllık plan desteği okul türü, sınıf, seçim sırası ve ders saati kapsamına göre Yıllık Plan aracında ayrıca doğrulanır; bu müfredat sayfaları sınıf eşlemesi üretmez.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç