Okul Belgem
Temel Eğitim · II. Düzey

II. Düzey Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi Dersi

Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi Dersi II. Düzey tema yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, programın sınıf eşleme sınırını ve Okul Belgem BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
9

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

II. Düzey — 1. Tema: AHLAKİ DEĞERLER VE DAVRANIŞLAR

3 öğrenme çıktısı
2.

II. Düzey — 2. Tema: TOPLUMSAL YAŞAMDA AHLAK VE DEĞERLER

2 öğrenme çıktısı
3.

II. Düzey — 3. Tema: BİRLİKTE YAŞAMAK VE SORUMLULUKLARIMIZ

2 öğrenme çıktısı
4.

II. Düzey — 4. Tema: VATANDAŞLIK BİLİNCİ VE TOPLUMSAL SORUMLULUK

2 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 37 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

9 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

II. Düzey — 1. Tema: AHLAKİ DEĞERLER VE DAVRANIŞLAR

  1. [AVE.2.1.1] Örnek şahsiyetler üzerinden güzel ahlak ile ilgili akıl yürütebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Güzel ahlak sahibi olduğu bilinen örnek şahsiyetleri inceler.
    2. İncelediği şahsiyetlerin davranışlarından yola çıkarak güzel ahlakın temel özelliklerini belirler.
    3. Farklı şahsiyetlerde ortak olarak görülen ahlaki tutum ve davranışlardan hareketle güzel ahlaka ilişkin çıkarımlarda bulunur.

  2. [AVE.2.1.2] Bireyin ahlaki değer yargılarındaki değişim ve sürekliliği neden ve sonuçları ile yorumlayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Bireyin ahlaki değer yargılarında değişime yol açan sosyal, kültürel, dinî, teknolojik, ailevi ve bireysel etkenleri inceler.
    2. Ahlaki değerlerdeki değişim veya sürekliliğin bireyin davranışlarına ve toplumsal kurallara yansımalarını inceler.
    3. Ahlaki değer yargılarındaki değişim veya sürekliliğin birey ve toplum açısından doğurduğu sonuçların olumlu veya olumsuz olup olmadığını sorgular.
    4. Bireyin ahlaki değer yargılarındaki değişim ve sürekliliğin neden ve sonuçlarını kendi cümleleri ile ifade eder.

  3. [AVE.2.1.3] Güncel olayları ahlaki ölçütlere göre sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Sosyal, kültürel ve ekonomik içerikli güncel olayları tanımlar.
    2. Tanımladığı olayların ahlaki ölçütlere uygunluğunu sorgulayan sorular oluşturur.
    3. Tanımladığı olaylarla ilgili yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan bilgi toplar.
    4. Topladığı bilgilerin doğruluğunu ve güvenilirliğini değerlendirir.
    5. Elde ettiği bilgilerden yola çıkarak olaylarla ilgili ahlaki çıkarımlarda bulunur.

II. Düzey — 2. Tema: TOPLUMSAL YAŞAMDA AHLAK VE DEĞERLER

  1. [AVE.2.2.1] Ahlaki ilke ve davranışların birey ve toplum açısından önemini sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Ahlaki ilke ve davranışların birey ve toplum açısından önemine yönelik merak ettiği konuları tanımlar.
    2. Ahlaki ilke ve davranışların birey ve toplum açısından önemine yönelik sorular sorar.
    3. Ahlaki ilke ve davranışların birey ve toplum açısından önemine ilişkin bilgi toplar.
    4. Ahlaki ilke ve davranışların birey ve toplum açısından önemine ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
    5. Ahlaki ilke ve davranışların birey ve toplum açısından önemine yönelik çıkarım yapar.

  2. [AVE.2.2.2] Günlük yaşamda karşılaştığı bir sorunu ortak fayda temelinde çözebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşamda karşılaştığı sorunu tanımlar.
    2. Sorunun nedenlerini ve sonuçlarını özetler.
    3. Gözlem ve deneyimlerine dayanarak sorunun çözüm yolları ile ilgili tahminlerde bulunur.
    4. Ortak fayda temelinde farklı çözüm yollarıyla ilgili akıl yürütür.
    5. Ortaya koyulan farklı çözüm yollarını değerlendirir.

II. Düzey — 3. Tema: BİRLİKTE YAŞAMAK VE SORUMLULUKLARIMIZ

  1. [AVE.2.3.1] Toplumsal yaşam için gerekli ihtiyaçları ve bunların karşılanmasına yönelik faaliyetleri özetleyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Ortak yaşamın ortaya çıkardığı temel gereksinimleri belirler.
    2. Bu gereksinimlerin karşılanmasına katkıda bulunan devlet kurumları ile STK’leri (Sivil Toplum Kuruluşları) alanlarına göre sınıflandırır.
    3. Ortak yaşamın sürdürülebilmesinde yardımlaşma ve dayanışmanın önemini örnekler üzerinden yorumlar.

  2. [AVE.2.3.2] Vatandaş olarak topluma hizmet çalışmalarına katkıda bulunabilme

    Bağlı 6 süreç bileşeni
    1. Çevresinde katkıda bulunabileceği topluma hizmet çalışmalarını sorgular.
    2. Topluma hizmet çalışmalarında görev alacağı grup üyeleriyle etkili iletişim kurar.
    3. Grup üyeleriyle görev paylaşımı yapar.
    4. Toplumsal bir ihtiyacı karşılayabilecek topluma hizmet çalışmalarıyla ilgili fikirler üretir.
    5. Topluma hizmete yönelik fikirlerini grup içinde tartışır ve müzakere eder.
    6. Uygulanabilir bulduğu fikirlerden birini gerçekleştirmek için harekete geçer.

II. Düzey — 4. Tema: VATANDAŞLIK BİLİNCİ VE TOPLUMSAL SORUMLULUK

  1. [AVE.2.4.1] Yakın çevresindeki ortak sorunların çözümüne ve toplumsal gereksinimlerin karşılanmasına yönelik fikir üretebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Yakın çevresinde karşılaştığı toplumsal sorunları ve ihtiyaçları gözlemleyerek fark eder.
    2. Sorunlara yönelik daha önce uygulanmış çözüm yollarını inceler.
    3. Sorunların çözümünde ve ihtiyaçların karşılanmasında etkin rol alabileceği özgün fikirler geliştirir.

  2. [AVE.2.4.2] Vatandaşlıkla ilgili güncel konulara ilişkin kanıta dayalı ürün oluşturabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Yazılı, görsel veya dijital kaynaklardan elde ettiği kanıtları inceleyerek vatandaşlıkla ilgili güncel bir konuya ilişkin çıkarımda bulunur.
    2. Çıkarımları doğrultusunda kendi düşüncelerini yansıtan bir ürün oluşturur.
    3. Oluşturduğu ürünü paylaşır.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

Program sınıf numarası yerine dersi ilk kez alanlar için I. Düzey, ikinci kez alanlar için II. Düzey yapısını kullanır; kaynak sabit sınıf eşlemesi vermez.

  • • Resmî kaynak sabit bir sınıf = düzey eşlemesi vermediği için bu sayfa sınıf adıyla yayımlanmaz.
  • • I. Düzey ve II. Düzey ayrı kapsamlar olarak korunur; sınıf eşlemesi uydurulmaz.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

II. Düzey kapsamı Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Haftalık ders saati ve yıllık dağılım seçimi yıllık plan aracında ayrıca resmî kaynaklarla çözülür.

BEP TaslağıYıllık Plan

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-08-31. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç