Okul Belgem
Temel Eğitim · Düzey I

Düzey I Düşünme Eğitimi Dersi

Düzey I Düşünme Eğitimi Dersi programındaki tema / ünite yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve Okul Belgem BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
8

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

1. ÜNİTE: DÜŞÜNME VE DÜŞÜNME SÜRECİ

2 öğrenme çıktısı
2.

2. ÜNİTE: ÖNERMELER VE AKIL YÜRÜTME

3 öğrenme çıktısı
3.

3. ÜNİTE: VERİ, MALUMAT VE BİLGİ

2 öğrenme çıktısı
4.

4. ÜNİTE: DÜŞÜN, TASARLA VE UYGULA

1 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 30 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

8 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

1. ÜNİTE: DÜŞÜNME VE DÜŞÜNME SÜRECİ

  1. [DE.1.1.1] Düşünme süreci ve diğer zihinsel etkinlikler hakkında bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Düşünme süreci ve diğer zihinsel etkinlikler hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler.
    2. Düşünme süreci ve diğer zihinsel etkinlikler hakkında bilgiler bulur.
    3. Düşünme süreci ve diğer zihinsel etkinlikler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular.
    4. Düşünme süreci ve diğer zihinsel etkinlikler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.

  2. [DE.1.1.2] Farklı düşünme edimlerini sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Farklı düşünme edimlerini tanımlar.
    2. Farklı düşünme edimleri hakkında sorular sorar.
    3. Farklı düşünme edimleri hakkında bilgi toplar.
    4. Farklı düşünme edimleri hakkında topladığı bilgiler üzerinden değerlendirme yapar.
    5. Farklı düşünme edimleri hakkında topladığı bilgiler üzerinden çıkarım yapar.

2. ÜNİTE: ÖNERMELER VE AKIL YÜRÜTME

  1. [DE.1.2.1] Önermeler hakkında bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Önermeler hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçları kullanacağını belirler.
    2. Önermeler hakkında bilgiler bulur.
    3. Önermeler hakkında ulaştığı bilgileri doğrular.
    4. Önermeler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.

  2. [DE.1.2.2] Akıl yürütmenin yapısını çözümleyebilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Akıl yürütmenin bileşenlerini belirler.
    2. Akıl yürütmenin bileşenleri arasındaki ilişkiyi belirler.

  3. [DE.1.2.3] Akıl yürütmeleri türlerine göre sınıflayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Bir akıl yürütmede bulunması gereken ölçütleri belirler.
    2. Akıl yürütme türlerini benzerliklerine göre ayrıştırır.
    3. Akıl yürütmeleri tümevarım, tümdengelim, analoji ve geri çıkarım başlıkları altında tasnif eder.
    4. Akıl yürütme örneklerini gerekçelendirerek türlerine göre etiketler.

3. ÜNİTE: VERİ, MALUMAT VE BİLGİ

  1. [DE.1.3.1] Veri-malumat-bilgi ayrımlarını yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Veri-malumat-bilgi ayrımını inceler.
    2. Veri ve malumatları bağlamdan kopmadan bilgiye dönüştürür.
    3. Veri-malumat- bilgi ayrımını doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder.

  2. [DE.1.3.2] Veri ve malumatların doğruluğunu tartışabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Veri ve malumatların doğruluğuna dair mantıksal temellendirme yapar.
    2. Veri ve malumatların doğruluğunu, mantıksal çelişkilerini ve/veya tutarsızlıklarını tespit eder.
    3. Veri ve malumatların doğruluğunu çürütür veya kabul eder.

4. ÜNİTE: DÜŞÜN, TASARLA VE UYGULA

  1. [DE.1.4.1] Günlük hayatta karşılaşılan problemleri çözebilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Günlük hayatta karşılaşılan sorunlara yönelik bir problemi yapılandırır.
    2. Günlük hayatta karşılaşılan sorunlara yönelik bir problemi özetler.
    3. Günlük hayatta karşılaşılan bir problemin çözümüne yönelik gözleme ve veriye dayalı tahminde bulunur.
    4. Günlük hayatta karşılaşılan bir problemin çözümüne yönelik önermeler üzerinden akıl yürütür.
    5. Günlük hayatta karşılaşılan bir problemin çözümüne yönelik değerlendirmede bulunur.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

Program sınıf numarası yerine Düzey I ve Düzey II yapısını kullanır; Düzey I için 1 veya 2 ders saatlik uygulama seçeneği kaynak amaçlarını çoğaltmaz.

  • • Resmî kaynak sabit sınıf eşlemesi vermediği için sınıf adıyla müfredat URL'si üretilmez.
  • • Kaynağın “Düzey I / Düzey II” adlandırması korunur; düzeyler sınıf numarasına dönüştürülmez.
  • • Tema / ünite ve öğrenme çıktısı sayıları mevcut kaynak-sadakatiyle doğrulanmış BEP kütüphanesinden kapsam filtresiyle türetilir; yeni BEP amacı üretilmez.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Düzey I kapsamı Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Düzey I için haftalık 1 veya 2 ders saatlik uygulama yıllık plan aracında ayrıca doğrulanır; BEP amaç kütüphanesi saat varyantı olarak çoğaltılmaz.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç