Okul Belgem
Temel Eğitim · I. Düzey • 2 Ders Saati

I. Düzey • 2 Ders Saati Oyun ve Oyun Etkinlikleri Dersi — Drama Modülü

I. Düzey • 2 Ders Saati Oyun ve Oyun Etkinlikleri Drama Modülü programındaki ünite yapısını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
7
Öğrenme çıktısı
21

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

1. ÜNİTE: DRAMA İLE TANIŞMA

4 öğrenme çıktısı
2.

2. ÜNİTE: DUYU, UYUM VE GÜVEN

4 öğrenme çıktısı
3.

3. ÜNİTE: DRAMA VE OYUN

2 öğrenme çıktısı
4.

4. ÜNİTE: ROL OYNAMA VE DOĞAÇLAMA

4 öğrenme çıktısı
5.

5. ÜNİTE: DRAMA VE DİĞER SANATLAR

4 öğrenme çıktısı
6.

6. ÜNİTE: DRAMA VE TOPLUM

2 öğrenme çıktısı
7.

7. ÜNİTE: DRAMA VE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

1 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 53 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

21 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

1. ÜNİTE: DRAMA İLE TANIŞMA

  1. [OOED.1.1.1] Drama yoluyla kendisinin ve grup üyelerinin özelliklerini karşılaştırabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Kendisinin ve grup üyelerinin özelliklerini belirler.
    2. Kendisinin ve grup üyelerinin özelliklerine ilişkin benzerlikleri sözlü olarak ifade eder.
    3. Kendisinin ve grup üyelerinin özelliklerine ilişkin farklılıkları sözlü olarak ifade eder.

  2. [OOED.1.1.2] Drama çalışmalarında kullanılan mekânı tanıyabilme

    Bu kayıtta doğrudan bağlı süreç bileşeni bulunmuyor; kısa amaç üretilmez.

  3. [OOED.1.1.3] Drama yoluyla sosyal temas oluşturabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Drama etkinlikleriyle grup etkileşimi başlatır.
    2. Jest, mimik ve beden dilini kullanarak grup etkileşimine katılır.
    3. Jest, mimik ve beden dilini kullanarak grup etkileşimine katkıda bulunur.
    4. Grup etkileşiminin önemini değerlendirir.

  4. [OOED.1.1.4] Drama ve tiyatro arasındaki genel özellikleri karşılaştırabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Drama ve tiyatronun genel özelliklerini belirler.
    2. Drama ve tiyatro arasındaki benzer yönleri sıralar.
    3. Drama ve tiyatro arasındaki farklı yönleri sıralar.

2. ÜNİTE: DUYU, UYUM VE GÜVEN

  1. [OOED.1.2.1] Drama sürecinde duyularını etkin biçimde kullanarak hareketi sergileyebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Duyularını etkin kullanacağı hareket becerilerini algılar.
    2. Drama etkinliklerinde duyularını etkin kullanarak hareket becerilerini gösterir.
    3. Duyulara dayalı hareket becerilerini drama etkinliklerinde uygular.

  2. [OOED.1.2.2] Drama sürecinde eşle veya grupla uyumlu hareket edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Drama etkinliklerinde eşle veya grupla hareket ederken rollerini tanımlar.
    2. Grup içi görev paylaşımına uygun şekilde tanımlanan rolünü yerine getirir.
    3. Eşle veya grupla uyumlu hareket eder.

  3. [OOED.1.2.3] Drama sürecinde eşle veya grupla güven ile hareket edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Drama etkinliklerinde eşle veya grupla hareket ederken rollerini tanımlar.
    2. Grup içi görev paylaşımına uygun şekilde tanımlanan rolünü yerine getirir.
    3. Eşle veya grupla güven ile hareket eder.

  4. [OOED.1.2.4] Drama etkinliklerinde ritmik hareket edebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Doğadaki çeşitli sesleri ve ritimleri algılar.
    2. Doğaçlamalarda ritimden yararlanarak hareket eder.
    3. Ritimli etkinliklerde bedeniyle doğaçlama yaparak hareket becerilerini sergiler.

3. ÜNİTE: DRAMA VE OYUN

  1. [OOED.1.3.1] Drama ve oyun süreçlerine ilişkin temel özellikleri karşılaştırabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Drama ve oyun süreçlerine ilişkin temel özellikleri belirler.
    2. Drama ve oyun süreçlerine ilişkin benzer özellikleri sözlü olarak ifade eder.
    3. Drama ve oyun süreçlerine ilişkin farklı özellikleri sözlü olarak ifade eder.

  2. [OOED.1.3.2] Drama sürecinde adil oyun anlayışına uygun davranabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Oyun veya etkinliklerde başkalarının haklarına saygı göstermenin önemini açıklar.
    2. Oyun veya etkinliklerde adil oyun anlayışıyla uyum ve iş birliği içinde hareket eder.

4. ÜNİTE: ROL OYNAMA VE DOĞAÇLAMA

  1. [OOED.1.4.1] Drama sürecinde rol oynama ve doğaçlamaya ilişkin fikir üretebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Rol oynama ve doğaçlamanın özelliklerini fark eder.
    2. Rol oynama ve doğaçlamanın drama sürecindeki önemini inceler.
    3. Rol oynama ve doğaçlamalardan yararlanarak canlandırmalara dair fikir üretir.

  2. [OOED.1.4.2] Drama sürecinde rol oynama ve doğaçlamayla fikri eyleme dönüştürebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Canlandırma süreçlerini rol oynama ve doğaçlama ilkelerine göre planlayarak yapar.
    2. Canlandırma süreçlerinde rol oynama ve doğaçlama ilkelerini uygular.
    3. Üstlendiği rolün rol oynama ve doğaçlama ilkelerine uygunluğunu değerlendirir.

  3. [OOED.1.4.3] Edebî türlerden yararlanarak canlandırma teknikleri aracılığıyla rol oynayabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Öykü, masal, şiir gibi edebî türleri inceler.
    2. Öykü, masal, şiir gibi edebî türlerden yararlanarak rol oynama çalışmaları yapar.

  4. [OOED.1.4.4] Doğaçlamalardan yola çıkarak edebî metinler oluşturabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Drama sürecindeki doğaçlamalarda ortaya çıkan karakter, olay örgüsü ve çatışma unsurlarını belirler.
    2. Drama sürecindeki yaşantı, çatışma veya temayı öykü, masal, şiir gibi edebî metinlere dönüştürür.

5. ÜNİTE: DRAMA VE DİĞER SANATLAR

  1. [OOED.1.5.1] Canlandırılacak karakterin özelliklerini yansıtan özgün maske tasarlayabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Drama karakterinin özelliklerini maske tasarlayarak inceler.
    2. Tasarladığı maskeden yararlanarak drama karakterinin özelliklerini canlandırmalar yoluyla ifade eder.

  2. [OOED.1.5.2] Canlandırılacak karakterin özelliklerini yansıtan özgün kukla oluşturabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Drama karakterinin özelliklerini kukla tasarlayarak ifade eder.
    2. Kukla tasarımını drama karakterinin özelliklerini yansıtacak biçimde sanatsal ürüne dönüştürür.

  3. [OOED.1.5.3] Görsel sanat ürünlerini kullanarak canlandırmalar yoluyla rol oynayabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Görsel sanat ürünündeki tema, karakter, olay örgüsü ile rolün gerektirdiği bileşenler arasındaki ilişkiyi inceler.
    2. Görsel sanat ürününün temasına, karakterine, olay örgüsüne uygun olarak canlandırma çalışmaları yapar.

  4. [OOED.1.5.4] Drama yoluyla görsel sanat ürünü oluşturabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Görsel sanat ürünündeki konu veya kavramı canlandırmalarla ifade eder.
    2. Doğaçlamalar yoluyla konu veya kavramı resim, kolaj, doğal malzemeler aracılığıyla sanatsal ürüne dönüştürür.

6. ÜNİTE: DRAMA VE TOPLUM

  1. [OOED.1.6.1] Drama etkinliklerinde toplumsal yaşamdaki durumlar ile ilgili rol oynayabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Toplumsal yaşam durumlarının drama ile ilişkisini sorgular ve tartışır.
    2. Toplumsal yaşam durumlarına ilişkin ön bilgilerini kullanarak doğaçlamalar yoluyla rol çalışmaları gerçekleştirir.

  2. [OOED.1.6.2] Toplumsal farkındalığa ve duyarlılığa ilişkin drama etkinlikleriyle fikir üretebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Toplumsal sorunları drama etkinlikleriyle fark eder.
    2. Toplumsal farkındalığa ve duyarlılığa ilişkin deneyimlerini özgün yollarla inceler.
    3. Empati, birlikte yaşam, başkalarına saygı, demokratik tutum konularına ilişkin doğaçlama tekniğiyle fikir üretir.

7. ÜNİTE: DRAMA VE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

  1. [OOED.1.7.1] Okul dışı öğrenme ortamlarının özelliklerinden yararlanarak drama çalışmalarına ilişkin fikir üretebilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Okul dışı öğrenme ortamlarının drama çalışmalarında kullanılabilecek özelliklerini fark eder.
    2. Müze, kütüphane, park, orman, meydan, tarihî çarşı gibi okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen drama etkinliklerine ilişkin deneyimlerini inceler.
    3. Okul dışı öğrenme ortamlarının özelliklerinden yararlanarak doğaçlama çalışmalarına ilişkin fikir üretir.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

2026 programı I. ve II. Düzey için 1 ve 2 ders saatinde farklı öğrenme çıktısı kümeleri tanımlar; dört gerçek kapsam ayrı korunur.

  • • Resmî kaynak sabit sınıf eşlemesi vermediği için sınıf adıyla müfredat URL'si üretilmez.
  • • Drama Modülü'nde 1 ve 2 ders saatlik İşleyiş Tablosu farklı öğrenme çıktısı kümeleri tanımladığı için düzey ve ders saati birlikte gerçek kapsam olarak korunur.
  • • Ünite ve öğrenme çıktısı sayıları mevcut kaynak-sadakatiyle doğrulanmış BEP kütüphanesinden kapsam filtresiyle türetilir; yeni BEP amacı üretilmez.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

Drama Modülü 2026 kaynak amaçları düzey ve ders saati kapsamlarıyla Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

2026-2027 yıllık plan desteği okul türü, sınıf, düzey ve ders saati kapsamına göre Yıllık Plan aracında ayrıca doğrulanır; bu müfredat sayfaları sınıf eşlemesi üretmez.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç