Okul Belgem
Temel Eğitim · I. Düzey / 1 Ders Saati

I. Düzey / 1 Ders Saati Temel Yaşam Becerileri Dersi

I. Düzey / 1 Ders Saati Temel Yaşam Becerileri programındaki öğrenme alanlarını, öğrenme çıktısı sayısını, resmî MEB bağlantısını ve BEP kullanım durumunu inceleyin.

Program yılı
2026
Program rejimi
TYMM
Tema / ünite
4
Öğrenme çıktısı
8

Tema / ünite yapısı

Aşağıdaki başlıklar ve öğrenme çıktısı sayıları, Okul Belgem'in resmî kaynaktan oluşturulmuş BEP içerik kütüphanesinden türetilir. Programın diğer açıklama bölümleri BEP amacı gibi sayılmaz.

1.

1. ÖĞRENME ALANI: İLETİŞİM VE SOSYAL BECERİLER

2 öğrenme çıktısı
2.

2. ÖĞRENME ALANI: DÜZENLİ BAKIM, SAĞLIKLI YAŞAM

2 öğrenme çıktısı
3.

3. ÖĞRENME ALANI: GÜVENLİ EV, DÜZENLİ YAŞAM

2 öğrenme çıktısı
4.

4. ÖĞRENME ALANI: BİLİNÇLİ TÜKETİM, SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM

2 öğrenme çıktısı

Bu kapsamda 26 doğrudan bağlı süreç bileşeni BEP kütüphanesinde kısa dönemli amaç olarak kayıtlıdır. Kaynakta süreç bileşeni bulunmayan öğrenme çıktıları için kısa amaç uydurulmaz.

Öğrenme çıktıları ve bağlı süreç bileşenleri

Yalnız sayılarını görmek yerine amaçları burada inceleyin. Arama, bağlı kısa amaç metnini de tarar; eşleşen uzun amacın bütün süreç bileşenlerini birlikte gösterir. Metin ve sıra kaynak kütüphanedeki biçimiyle korunur.

8 öğrenme çıktısı gösteriliyor.

1. ÖĞRENME ALANI: İLETİŞİM VE SOSYAL BECERİLER

  1. [TYB.1.1.1] Kendini ifade etme yollarını karşılaştırabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Kendini ifade etme yollarına ilişkin özellikleri belirler.
    2. Kendini ifade etme yollarına ilişkin benzerlikleri listeler.
    3. Kendini ifade etme yollarına ilişkin farklılıkları listeler.

  2. [TYB.1.1.2] Duygularının günlük yaşamındaki etkilerini yansıtabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Duygularının günlük yaşamdaki etkilerine ilişkin deneyimlerini gözden geçirir.
    2. Duygularının günlük yaşamındaki etkilerine ilişkin deneyime dayalı çıkarım yapar.
    3. Duygularının günlük yaşamındaki etkilerine ilişkin çıkarımlarını değerlendirir.

2. ÖĞRENME ALANI: DÜZENLİ BAKIM, SAĞLIKLI YAŞAM

  1. [TYB.1.2.1] Günlük temizlik alışkanlıklarını sorgulayabilme

    Bağlı 5 süreç bileşeni
    1. Günlük temizlik alışkanlıklarını tanımlar.
    2. Günlük temizlik alışkanlıkları hakkında sorular sorar.
    3. Günlük temizlik alışkanlıkları hakkında bilgi toplar.
    4. Günlük temizlik alışkanlıkları hakkında topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
    5. Günlük yaşam alışkanlıklarıyla ilgili topladığı bilgiler üzerinden çıkarım yapar.

  2. [TYB.1.2.2] Günlük yaşamda sağlık ve hijyenle ilgili durumlara ilişkin bilimsel gözlem yapabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşamda sağlık ve hijyenle ilgili durumlara ilişkin nitelikleri tanımlar.
    2. Günlük yaşamda sağlık ve hijyenle ilgili durumlara ilişkin veri toplar ve kaydeder.
    3. Günlük yaşamda sağlık ve hijyenle ilgili durumlara ilişkin topladığı verileri açıklar.

3. ÖĞRENME ALANI: GÜVENLİ EV, DÜZENLİ YAŞAM

  1. [TYB.1.3.1] Günlük yaşam etkinliklerine ilişkin süre verilerinden elde edilen bulguları yorumlayabilme

    Bağlı 2 süreç bileşeni
    1. Günlük yaşam etkinliklerine ilişkin süre verilerinden elde edilen bulgulara ait sonuç çıkarır.
    2. Elde ettiği bulguları kaynak göstererek yorumlar.

  2. [TYB.1.3.2] Ev güvenliğini etkileyen durumlara ilişkin bilgi toplayabilme

    Bağlı 4 süreç bileşeni
    1. Ev güvenliğini etkileyen durumlara ilişkin bilgiye ulaşmak için kullanacağı kaynak ve araçları belirler.
    2. Belirlediği aracı kullanarak ev güvenliğini etkileyen durumlara ilişkin bilgileri bulur.
    3. Ev güvenliğini etkileyen durumlara ilişkin ulaşılan bilgileri doğrular.
    4. Ev güvenliğini etkileyen durumlara ilişkin ulaşılan bilgileri kaydeder.

4. ÖĞRENME ALANI: BİLİNÇLİ TÜKETİM, SÜRDÜRÜLEBİLİR YAŞAM

  1. [TYB.1.4.1] Sürdürülebilirliğin günlük yaşamla ilişkisini yorumlayabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Sürdürülebilirliğin günlük yaşamla ilişkisini inceler.
    2. Sürdürülebilirliğin günlük yaşamla ilişkisini bağlamdan kopmadan dönüştürür.
    3. Sürdürülebilirliğin günlük yaşamla ilişkisini kendi ifadeleriyle nesnel ve doğru anlamı değiştirmeyecek biçimde yeniden ifade eder.

  2. [TYB.1.4.2] Ürünlerin doğa dostu olup olmadığına ilişkin kanıt kullanabilme

    Bağlı 3 süreç bileşeni
    1. Ürünlerin doğa dostu olup olmadığına ilişkin veri toplar ve kaydeder.
    2. Topladığı verilerden hareketle ürünlerin doğa dostu özelliklerine ilişkin veri setleri oluşturur.
    3. Oluşturduğu veri setlerinden hareketle ürünlerin doğa dostu olup olmadığına ilişkin veriye dayalı açıklama yapar.

Bir amacı listede bulmanız öğrencinin o amaca gereksinim duyduğunu göstermez. Önce mevcut performansı değerlendirin; uygun amaç ve bağlı bileşenleri kendi öğrenciniz için seçin.

Programın güncellik ve kapsam notu

Program DÜZEY I ve DÜZEY II için haftada 1 ve 2 ders saati seçeneklerinde uygulanacak öğrenme çıktısı kodlarını ayrı tanımlar; kaynakta sabit sınıf eşlemesi bulunmaz.

  • • Resmî kaynak sabit sınıf eşlemesi vermediği için sınıf adıyla müfredat URL'si üretilmez.
  • • DÜZEY I/II ile 1/2 ders saati kombinasyonları kaynakta farklı öğrenme çıktısı kümeleri taşıdığı için dört ayrı gerçek sayfa olarak korunur.
  • • Öğrenme alanı ve öğrenme çıktısı sayıları kaynak-sadakati doğrulanmış BEP kütüphanesinden kapsam filtresiyle türetilir; yeni BEP amacı üretilmez.

Okul Belgem araçları

BEP durumu

I. Düzey / 1 Ders Saati kapsamı Okul Belgem BEP amaç kütüphanesinde kullanılıyor.

Yıllık plan durumu

Yıllık plan aracı sınıf, seçim sırası ve ders saati uygulanabilirliğini ayrıca doğrular; müfredat sayfası dört resmî düzey/ders saati kapsamını kaynak biçiminde korur.

BEP TaslağıYıllık PlanKaba Değerlendirme

Resmî program kaynağı

Kaynak kurum: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı / Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Son kaynak doğrulama tarihi: 2026-09-01. Okul Belgem programın resmî yayımlayıcısı değildir.

Resmî program sayfasını aç